Utazás Japánban, előadás a körülöttünk lévő világról (senior csoport) a témában. Projekt "Japán – A felkelő nap földje" Utazás Japánba bemutató

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény 44. sz. középiskola

Művészet. Severskaya önkormányzati kerület Szeverszkij kerület

Projektmunka

a témában: "Japán"

Japán a világ tíz legnagyobb országa közé tartozik a népességet tekintve. Japán lett az első ázsiai ország, amely a népességreprodukció második típusától az első típus felé lépett át. Most a születési arány 12%, a halálozás 8%. A várható élettartam az országban a legmagasabb a világon (76 év a férfiaknál és 82 év a nőknél).

A lakosság országosan homogén, körülbelül 99%-a japán. Más nemzetiségek közül a koreaiak és a kínaiak jelentősek. A lakosság egyenetlenül oszlik el a térségben. Átlagsűrűség – 340 fő négyzetméterenként. km, de a Csendes-óceán part menti területei a világ legsűrűbben lakott területei közé tartoznak.

Az ország lakosságának több mint 85%-a városokban él. 11 városban vannak milliomosok. A legnagyobb városi agglomerációk Tokió, Nagoja, Oszaka. Az agglomerációk a több mint 65 millió lakosú tokiói megalopoliszba (Takaido) egyesülnek.Az ország lakosainak túlnyomó többsége beszél japánul.

2.3 Nemzeti ruha és frizura.

Nemzeti ruhák -A kimonó szó szerint azt jelenti, hogy „viselt dolog”.A japán nő nem varr kimonót, megkonstruálja, téglalap alakúra vágott anyagdarabokból hajtogatja.Ugyanaz a kimonó passzol a magas és vékony, vékony és telt nőkhöz is, de ez azt jelenti, hogy egy kimonót „megtervezni” könnyebb, mint egy európai ruhát varrni.A japán nők 10 éve tanulják az elegáns kimonó varrásának művészetét. A „legegyszerűbb” kimonókat 2 év tanulás után lehet megtervezni.

Az ókori Japán frizuráit összetettségük különböztette meg. Befejezett

A frizurát olvasztott vajjal vagy viasszal vonták be, hogy a haj fényes és egészséges legyen. A lépcsőzetes frizura megőrzése érdekében a fejet éjszakánként speciális padra helyezték, a nyak bemélyedésével. Ennek köszönhetően sokáig a helyén maradt a frizura, 2 hétig gyönyörű volt a nő.

GA jóképű japán nő fő követelménye a hosszú, egyenes haj. A frizurák összetettek, több elemből állnak - magas görgők és kontyok.

Ünnepi alkalmakkor a hajat arany színű virágszálakkal és hajtűkkel díszítették, amelyek keresztben feküdtek, és a végén kis legyezők voltak, a nemes hölgyek pedig lila porral szórták meg őket. Ez volt a gésa ismertetőjele, egy művelt és intelligens nő, aki folyékonyan jártas a báj művészetében..

2.4 Japán ház.

A japán ház mindenekelőtt egy tető, amelyet fa szarufák és tartók kerete támaszt; az üresség fölé emelt tető. Értelmeink szerint itt nincsenek ablakok vagy ajtók, mert minden szobában a négy fal közül három bármikor szétszedhető, vagy akár teljesen eltávolítható. Nem elég azonban azt mondani, hogy egy japán ház falai kinyílhatnak, egyfajta pavilonná változtatva.

Nincsenek kanapék, fotelek, székek, asztalok, szekrények edényekkel, szekrények ruhákkal, könyvespolcok, még ágyak sem.

Csak a tartóoszlopok és szarufák látható faanyaga, valamint a gyalult deszkából készült mennyezet látható. Enyhén rugóznak a mezítláb alatttatami, háromujjnyi vastagságú steppelt szalmaszőnyeg. Az arany téglalapokból álló padló teljesen üres.

A téli napokon egy japán otthonban valóban megérti a japán fürdő fontosságát - furo: ez az önmelegedés fő típusa.

2.5 Japán vallása.

A leggyakoribb vallások a sintoizmus és a buddhizmus.A japánok többsége a buddhizmust (71,4%) és a sintoizmust (83,9%) gyakorolja. A kínai konfucianizmus, a zen buddhizmus és az amidaizmus szintén befolyásolta a japán hiedelmeket és hagyományokat. A keresztények vallási kisebbség, a lakosság mindössze 2%-át teszik ki. Az országot a vallási szinkretizmus jellemzi, amikor a hívők egyszerre több vallást is vallanak. Ez a különböző vallási gyakorlatok keveredéséhez vezet.

buddhizmus- a legrégebbi világvallás, melynek eredete az 5. század környékén a Gangesz-völgy városaiban prédikált indiai bölcs, Sákjamuni Buddha tevékenységéhez nyúlik vissza. I.E e. A buddhizmus soha egyetlen egyházi szervezetet sem ismert. Az egyetlen szabály, amely minden buddhista számára közös, a három ékszer (tri-ratna) megtartásának joga: Buddha, Dharma és Szangha.

sinto(Sinto) csak Japánban elterjedt vallási rendszer. A sintó mitológiára jellemző, hogy a gazdálkodókról, vadászokról és halászokról, az altáji nyelvcsalád törzseiről alkotott mítoszokat ötvözi, amely a japán etnogenezis összetett folyamatát tükrözi.

2.6 Japán harcművészet.

A karate vagy karate-do egy harcművészet, amely Japánból, Okinawa szigetéről érkezett. Kezdetben ez a technikakészlet létezett fegyver nélküli önvédelemre, csak kéz és láb használatával. Évekig tartott a fejlődés, hogy a harcművészetek modern sportkaratévé fejlődjenek. Most a versenyeken a veszélyes technikák tilosak, a kontaktharc megengedett, de nem megengedett az arc, a fej és a nyak sérülése.

A szumó a birkózás egyik fajtája, amely Japánból származik, az egyetlen országból, ahol ezt a sportot még professzionálisan űzik. Jelenleg 88 országban fejlődik az amatőr szumó, amely a harcművészet modern formájának számít. A szumómérkőzések dinamikusak és szórakoztatóak, könnyen érthető szabályokkal. A padló érintése a ringben (dohyo) csak talppal lehetséges, a cél az, hogy az ellenfelet rákényszerítsék, hogy más testrésszel érintse meg a padlót, vagy kilökje a ringből. 82 technikával lehet győzelmet elérni, ezek közé tartoznak a különböző típusú dobások, emelések és lökések.

A judo japán fordításban azt jelenti, hogy „puha út”. Ez a modern küzdősport a Felkelő Nap országából származik. A judo fő elvei a dobások, a fájdalmas tartások, a tartások és a fojtás. A dzsúdó a lélek és a test egységének elvén alapul, és abban különbözik a többi harcművészettől, hogy kisebb fizikai erőt alkalmaz különböző technikai műveletek végrehajtása során.

E munka során arra a következtetésre jutottam, hogy Japán- közvetlen szomszédunk keleten, a világ egyik legvonzóbb, legtitokzatosabb és legcsodálatosabb országa.

3. Felmérés eredményei

Úgy döntöttem, hogy felmérést készítek az osztályom tanulói között, és megtudom, mennyit tudnak egy olyan országról, mint Japán.

A felmérés célja a témával kapcsolatos közvélemény tanulmányozása.

Meghívtam az osztálytársaimat, hogy válaszoljanak a következő kérdésre: „Mihez kötöd Japánt?”

Íme a felmérésem eredménye:

– Mihez köti Japánt?

a) karaoke

18%

b) anime

36 %

c) Buddhista templomok

11%

d) harcművészet

21%

d) kimonó

14%

A következő kérdésem a következő volt: „Tudja a szavak jelentését: origami, ikebana, sakura, szamuráj, sushi?”

Tudod a szavak jelentését: origami, ikebana, sakura, szamuráj, sushi?

Igen

Nem

A legtöbbjük

a) origami

58%

42%

lányok

b) ikebana

46%

54%

lányok

c) sakura

28%

72%

lányok

d) szamuráj

94%

fiúk

d) sushi

100%

fiúk és lányok

4. Következtetés

A munka elvégzése és az osztálytársaim véleményének figyelembe vétele után a következő következtetésre jutottam:

Japán csodálatos és érdekes ország.

- Sok diáknak van már kialakult elképzelése a felkelő nap országának jellemzőiről.

5. Következtetés.

A projektemben beszéltem egy kicsit Japánról. Valójában vég nélkül beszélhetünk erről az országról, és határozottan sokat kell tanulnunk tőlük. Mindig együtt kell élnünk ezzel a keleti szomszéddal. A népi bölcsesség azt mondja: „A felebarátnak lehetnek saját nézetei, hajlamai, szokásai, de ahhoz, hogy együtt tudjunk élni, ismernünk kell a jellemét.” Ezért a lehető legtöbbet meg kell tanulni erről a titokzatos országról a földrajzórákon, a könyvekben és az internetes forrásokban.

Nagyon különbözőek vagyunk. Másképp nézünk ki, mások a hagyományaink és szokásaink. De mindannyian egyformán nem akarunk háborút, szeretjük az életet. És ha a legjobbat tanuljuk egymástól, a világ kedvesebb és vidámabb lesz. A jövőben folytatni szeretném a megkezdett munkát, és még egy projektet szeretnék megvalósítani, melynek munkacíme: „Japán és Oroszország. Mi a közös bennünk? Köszönöm a figyelmet!

5. Irodalom

J. B. Sansom. Japán. A kultúra rövid története. 2. kiadás "Pilgrim" kiadó, 2002.

"Origami. Nagy, illusztrált enciklopédia." Moszkva, LLC "Eksmo" kiadó, 2005.

Art of Japan // A "Directmedia" elektronikus kiadó CD-ROM-ja.

Internetes források: http://yaponiyu.pp.ru/ http://xreferat.ru/18/2209-1-geografiya-yaponii.html http://mirputesectwidw.ucoz.ru/index/prirodnye_uslovija_i_resursy_japonii/0-32 http:// ://www.red-fort.biz/monitoring/otraslevay-struktura.html http://geographyofrussia.com/yaponiya-promyshlennost/ http://www.euroruss-business.com/ru/ecsparvochnik/japan/selskoe- hozyaystvo.html http://www.mado-clock.ru/cultural/

Ó, szent gyönyör!
Zöld, fiatal lombozaton
Süt a napfény.
Matsuo Basho

Egy érdekes ötletről szeretnénk mesélni. Gyermekeknek és tanároknak született a „Rózsaszín torony”-ban, egy klubban, ahol három-hét éves gyerekeket szerveznek.

A gyerekeimmel nagyon barátságosan és vidáman élünk. Először is nagyon komoly dolgokkal foglalkozunk: matematika, beszédfejlesztés, angol, színészet, tánc. Gyermekeink nagyon tehetséges és hálás tanulók, öröm velük kommunikálni! Másodszor, tudjuk, hogyan kell nagyszerűen pihenni – vidám szünetek, ünnepek, versenyek, születésnapok. Minden tevékenység az életkori fejlettség sajátosságait és a programkövetelményeket figyelembe véve kerül megszervezésre. Minden korrekt és jó. És többet akartam. Nemcsak helyes, hanem érdekes, különösen érdekes életet is akartam. Hogy valami bugyborékoljon, folyjon, egyedivé tegye a barátokkal eltöltött időt, hogy a gyerekek megtanulják megtalálni a szokatlant a hétköznapokban, és érdekessé, vonzóvá tegyék maguk számára a körülöttük lévő világot. És akkor megjelent valami - a projektek beléptek az életünkbe.

Mi az a projekt? Ezt nevezzük hosszú távú, változatos tartalmú, kollektív alkotómunkának, amely áthatja életünk minden területét, és vörös fonalként fut végig minden tevékenységen. Nem tervezünk semmit előre. A projekt során mindent megszervezünk: tanulmányozunk, gyűjtünk, csinálunk, majd összegezünk. Még egy téma is teljesen váratlanul jelenik meg - valami, amit olvastunk vagy láttunk, felkeltette a figyelmünket, és azt mondjuk magunknak: „Tudjuk meg!” Eleinte egyszerűen enciklopédiákat tanulmányozunk a választott témában, benyomásokat cserélünk, de fokozatosan a megszerzett tudás bekerül a mindennapi életünkbe és megváltoztatja azt. Új típusú tevékenységek születnek. És a gyerekek szavai nem maradnak el: „Csináljuk ezt: rajzoljunk úgy, mint ez a művész: írjunk saját verseket: alakítsuk át: csinálhatunk-e ilyen házat:” A projekt végére minden gyereknek van egy tengere benyomások, új ismeretek és együttműködési tevékenységek, kreatív munkák készségei. A projekt színházi előadással zárul - meghívjuk a szülőket, hogy tegyenek egy kirándulást egy bizonyos országba vagy egy bizonyos korszakba.

Legújabb projektünk témája a „Japán – a felkelő nap országa”. Olvastunk egy japán mesét a kisfiúról, "Brave Isshimboshi", és tudni akartuk, milyen emberek ezek - a japánok. Két és fél hónapja tudtuk meg. Gyermekeink számára minden érdekes volt - hol élnek a japánok, hogyan öltözködnek, mit esznek, hogyan nevelik a gyerekeket. Természetesen „felpróbálták” maguknak ennek a keleti népnek az életmódját: a gyerekek sok mindent szerettek - örökbe akarták fogadni, néha jóízűen nevettek, és kategorikusan visszautasítottak valamit. A beszédfejlesztő órákon a fő kérdéseket külön papírra rögzítették. Tehát felírtuk az ország és a főváros nevét, az évszakok szimbólumait és egyéb információkat, megrajzoltuk Japán térképét, címert és zászlót. Különös örömet okozott a három majom képe, amely a buddhista életmódot szimbolizálja: „Nem látok, nem hallok, nem mondok semmi rosszat.” Az eredmény egy egész album lett – egyfajta riport a komolyan elvégzett munkáról. A gyerekek nyomtatott betűkkel írták a jegyzeteiket. Még az olvasás ismerete nélkül is könnyen lemásolták a tábláról. De az az érdekes, hogy a projekt során, miközben sokat „gépeltek”, néhány srác „felolvasott”. Egyszerűen nagyszerű volt! A matekórákon megtanultunk japánul tízig számolni, számokat húzni, sőt még összeadni és kivonni is próbáltunk.

A gyerekek nagyon élvezték a japán nyelv tanulását - üdvözlő és búcsúzó szavak, alapvető kérések, járművek nevei, élelmiszerek. A záróeseményen a gyerekek teljes szettet adtak elő japánul. A szüleink pedig kizárólag japánul kezdtek köszönteni – a gyerekek ezt olyan ragályosan tették.

Emellett művészeti órákon a következő kézműves mesterségeket készítettük.

1) Önarckép. A gyerekek lemásolták az első sógun, a Minamoto no Yoritomo portréját. És valahogy úgy történt, hogy minden gyerek sógunja úgy nézett ki, mint a kis művész, aki megfestette. Ezért a portrékat a gyerekek nevével írtuk alá japán stílusban: „Antonuko császár”, vagy „Ivanoro császár”, vagy „Elizako japán hercegnő” stb.

2) Sziklakert. Egy doboz homokkal, kövekkel, fa gereblyékkel.

3) Sakura ág. Vízfestmény.

4) Isshimboshi. Gyurmából készült fiú, dióhéjból csónak. A gyerekek nagyon élvezték a játékot ezzel a kis gyurmahőssel.

5) Japán karakterek. Gouache. Szén ceruzák.

Az esemény utolsó forgatókönyve.

1. A függöny kinyílik a „Sakura – Melodies of Japan” zenéjére (nagyon szép, bambuszfuvolán játszott zene). Kimonós gyerekek gyertyákkal, lámpásokkal, legyezőkkel, esernyőkkel.

2. A figurák egyenként „életre kelnek” párban, táncolnak és újra „megfagynak”.

Táncolj gyertyákkal. Felkelnek, előremennek, megállnak. Emelje fel a gyertyákat

felváltva jobb és bal kezével, és lefelé is. A test egyenletes forgása balra és jobbra. Rajzolj köröket maga elé függőlegesen. Fordulj meg magad. Visszajönnek.

Táncolj lámpásokkal. Egyszerre mennek előre, mint a gyertyákkal visszafelé sétálók. Sima mozdulatok balra és jobbra magad előtt. Sima mozdulatok fel és le előtted. Egymás felé fordulnak, keresztbe teszik a lámpásaikat, és megpörögnek. Visszajönnek.

Tánc esernyőkkel. Egyszerre mennek előre, mint azok, akik zseblámpával hátrálnak. Sima mozgások balra és jobbra. Pörögnek maguk körül. Az esernyőket leengedik maguk elé, megforgatják és visszateszik.

Táncolj a rajongókkal. Egyszerre sétálnak előre, mint az esernyőkkel hátrafelé. Az arc közelében cserélik a ventilátort - bal, jobb kézzel. Az egyik leült, a másik mögötte állt. A ventilátorok szárnyként csapkodnak fel és le. Visszajönnek .

3. Előadó (a befejező zene hátterében).

: Csendes délután.
A Fény mindent és mindenkinek megbocsát.
a szemem
Most teljesen üres
És nem látnak semmit.
De a fény behatol az űrbe:

4. Mindenki kórusban köszön. Konnichiwa.

5. Mutatkozzon be japánul – „A nevem:”:

Watashi no namae wa Pashayoto desu

Watashi no namae wa Dalilami desu

(Olvassuk, hogyan alakulnak a japán nevek és változtatták meg a miénket - Sashito, Petyayoko, Maximuji, Yarikuji, Ivanoro, Antonuko, Elizako)

6. Gyermekek (egyenként). Munetake: Basho: Issho: Issa:

Előadó: A japán költők haikui olyanok, mint egy rajz, ahol nincs semmi felesleges, minden rendkívül egyszerű (a gyerekek fejből olvassák a haikukat).

7. Japán tánc (a gyerekeknek minden ujján hosszú, kúp alakú papírkörmök vannak).

8. Előadó. Képek a japánok életéből. (A párbeszédek fordítás nélkül hallhatók. A japán nyelvű beszélgetés nagy örömet okozott szüleinknek.)

Párbeszéd-dramatizálás

Beszélgetés telefonon. Konnichiwa. Konnichiwa. Sumimasen. Vanya-san-o o-negai Shimasu. Se:se: o-machi kudasai.	Delilah és Lisa Helló. Helló. Elnézést. Kérem, hívja Ványát. Kérem, várjon egy pillanatot.
Incidens a szállodában. Konnichiwa. Konnichiwa. Maxim ali desu. Irasshaimase Ni-haku sasete kudasai. Kasikomarimasita. O-kagesama-de.	Maxim és Anton Helló. Helló. Maxim Ali vagyok. Üdvözöljük! Egy szobát két napra, kérem. Köszönöm.
Baráti találkozó. Konnichiwa. Konnichiwa. O-genki desu ka? Szia, o-kagesama-de. Sae:nara Sae:nara	Jaroszlav és Petya Helló. Helló. Hogy van? Köszönöm, jó. Búcsú! Búcsú!
Egy incidens az utcán. Takushi: o-negai shimasu: Ó! Takushi! Konnichiwa. Konnichiwa. Eki által készített o-negai shimasu. Kasikomarimasita. Ikura desuka? Go-hyaku en desu O-negai shimasu	Pasa és Ványa Taxira van szükségem: Ó! Taxi! Helló. Helló. Kérem az állomásra. Mennyit tőlem? Köszönöm. Kérem.

9. Előadó. Egy képregény dal a japán úriemberről "Ton-ton-ton".

10. Előadó. A japán költők arra tanítottak bennünket, hogy az egyszerűben és az észrevehetetlenben keressük és lássuk meg a rejtett szépséget. Kérem, hallgassa meg a saját magunk által készített haikukat.

A reggeli levegő hűvös és tiszta.
Imádom ahogy esik
Őszi levél.
Alapelv

Van egy gyönyörű Fuji-hegy,
Cseresznyevirágok ködébe burkolva.
A lejtőn olvad a hó.
Anton

Megérkeztek a japánok
Csodálják
És a nap az égen,
És lebeg, mint egy felhő.
Ivan

A japánok elhagyták a házat
Menjünk a patakhoz
Meghajoltak a patak előtt.
Delilah

Itt nő a sakura,
Ott összeházasodnak és barátkoznak,
És ott repülnek a madarak,
És körben táncolnak.
Lisa

Itt van Sakura.
A japánok bejöttek a házba,
Tele virággal.
Pasa

A japánok sétáltak
Fuji lejtőjén -
Sakurát láttuk.
Jaroszlav

sárga szirmok
Egy fán.
A méhek már régóta gyűjtik a nektárt.
Sasha

Őszi idő van,
Lehullanak a levelek
Egyre hidegebb van.
Petya

A japánok a távolba néznek,
És látható nekik
Nagy Fuji.
Ivan

A nap lemegy a horizont alá,
Az ég rózsaszínűvé válik
Egy daru száll fel a tóból.
Anton

Japán mese

A Kabuki színház zenéjére a művészek lépnek színpadra.

Egyszer a Shikoku-szigeten
Maksimoku császár élt!
És a lánya, a gyönyörű Delilia,
Sakura és liliom nem hasonlítható össze vele!

Haiku olvasó.

Ó rózsaszirom!
Olyan gyengéd vagy!
Fonnyadt. Ne irigyeld a hercegnőt!

És itt állunk az oldalon,
Kitűnő haikukat olvasunk nektek!

Japán hagyományos taiko dobok szólalnak meg.

Akuryo - a gonosz szellem - megérkezett,
Segítségül hívni a koboldot - Tengut.
Ellopta a hercegnőt!
Akuryo megragadta a hercegnőt, és a barlangba vitte.

Császár.

Ó, Deliliám!
Ó, liliom!
Nem érzem az illatod!

Haiku olvasó.

Szomorúság! Tudod,
Mi az öröm!
Olyan közel vagy!
Mint két nővér!

szamurájok vagyunk!
Nincsenek bátrabb harcosok!
Ó, Maksimoku uram!
Szamuráj szót adunk!
Mentsük meg Deliliát!

Haiku olvasó.

Fekete az éjszaka!
De az út világos ezek számára
Aki az igazságot és a szépséget keresi!

A szamuráj tánca, aki hadjáratra indult a hercegnőért.

Én vagyok a gonosz Akuryo!
Vigyázz, szamuráj!

Ne féljünk! Soha!

Ha ha! Ha ha!
Hát nem látod, hogy Hidai vagyok!

A közönségnek – Mit jelent ez japánul – Szörnyű vagyok!

Haiku olvasó.

Hiábavaló érvelés
Amikor az erők nem egyenlőek.

Harc tánc a szamuráj és Akuryo között. Akuryo legyőzi a harcosokat. A harcosok sorra elesnek, Akuryo pedig győztesen hagyja el a csatateret.

Én vagyok az erdő tündére Olizosya!
Megmentem a harcosokat
Zuhanyozd be őket varázslatos virágokkal!

A tündér rózsaszirmokkal hinti le a fekvő szamurájokat. A szamurájok lassan életre kelnek.

Haiku olvasó.

Azt mondták - gyönyörű vagy!

Varázskard!
Ő segíteni fog neked!

A tündér kardot ad a szamurájnak. Megint a csata tánca. És ezúttal a szamuráj nyer.

Hercegnő.

Tetsudatte kudasai!
Tetsudatte kudasai!
beszélek japánul -
Kérlek segíts!
Tetsudatte kudasai!

Meg vagy mentve!!!
Ó császár!
Dicsőítsd Amaterasut, a Nap istennőjét!

A hadsereg és a megmentett hercegnő elindult visszafelé a császárhoz.

Olizosya, varázslatos virágokat záporozva a fekvő Akuryóra, dalt énekel. Akuryo „életre kel”.

Ó, Akuryo, te és én egy vérből valók vagyunk!
Bár te gonosz vagy, én pedig jó!
Mindketten varázslók vagyunk!

Haiku olvasó.

Aki nem ismerte a szomorúságot
Nem fogja látni az örömöt!

Akuryo köszönetet mond Olizosyának:

O-kagesama-de!

Maksimoku köszönetet mond a szamurájoknak:

O-kagesama-de!

A művészek köszönetet mondanak a közönségnek:

O-kagesama-de!

12. Ünnepi tűzijáték.

13. Ajándékátadás.

Megszólalt az ajtócsengő. A postás japán gyerekektől hozott egy csomagot. Mennyire örültek gyermekeink, hogy hírt kaptak Japánból!

(Moszkvában van egy japán szupermarket. Ott vásároltak ajándékokat: gyöngyöket, autókat, sütiket és cukorkákat, gyönyörű kartondobozokat, amelyeket a japánok reggeliznek. Japán tájképekkel ellátott mágneseket, jegyzetfüzeteket és ceruzákat az Állami Keleti Művészeti Múzeumban vásároltak. .)

mint ez. A japán utazás egyedülállónak bizonyult. És maga a „Japán - a felkelő nap országa” projekt sok felejthetetlen boldog pillanatot adott nekünk.

Kirándulni nem kell mindig repülőjegy, még csak nem is kell menni sehova, csak venni kell egy térképet és.... Tegnap megosztottam, hogyan csináltunk Ellinával faliújságot Japánról. Annyi információ volt, hogy úgy döntöttem: ideje elkezdeni a földrajzi utazást a fiúkkal. És így kibontottuk a térképet és megtaláltuk a japán szigeteket....

Felsoroljuk a neveket, és megnézzük őket a térképen: Hokkaido, Honshu, Shikoku, Kyushu... Felhívjuk figyelmét, hogy Ázsiában, a legkeleten találhatók. Erről később még beszélünk, egyelőre csak vesszük észre.

Kirakjuk az általam kivágott szigeteket egy habtálcából (nem nagyon hasonlítanak az igazira, nem volt elég anyag és hely sem a megfelelő díszítéshez, de a lényeg és a hozzávetőleges méretek). Azt mondjuk, hogy Japánban több mint 3000 sziget van, és ezek egy része teljesen lakatlan.

Mi az a sziget? Elgondolkodunk, és arra a következtetésre jutunk, hogy ez egy minden oldalról vízzel körülvett föld. És ha igen, akkor küldjük a szigeteinket az óceánba.

Helyezzük a lakókat a szigeteinkre, csak ügyeljünk arra, hogy le ne essenek!
És akkor kezdődik az egyensúlyozó játék. Óvatosan kell játékokat telepítenie a szigetekre.

Aztán lakóink búvárkodni kezdtek))), ami nem meglepő.

A játékok megfürdetése után áttérünk az étel beszerzésére. Kiderült, hogy Japánban sok halat esznek, mert annyi víz van a környéken. De ott sokkal kevesebb állat van.

Mini takarítás minden játék után. Ez számomra kényelmes, hogy ne kelljen később anyag- és játékhegyeket lapátolni, erre néha szükség van, mivel a kiömlött víz esetében hasznos a gyerekek számára - játék után takarítsa fel. Általában Japánban nagy jelentőséget tulajdonítanak a rendnek.

Építsük most Japánt. Hiszen ez az ország nem csak víz. Nagyon sok hegy van a szárazföldön. Japánt elvileg hegyek borítják....

Nagyon sok vulkán is található itt - "élő" - aktív és szunnyadó - és kialudt. A tavak gyakran a kihalt tavakban keletkeznek.

És Japánban sokféle növény található – az északi tűlevelűektől a déli pálmafákig. Sőt, közvetlenül a hegyek lejtőin nőnek.

És természetesen különféle állatok élnek ott, az északiaktól (például rozmárok) a trópusiig. Rengeteg bambusz terem ott (kár, nem gondoltam előre, nem volt hozzá megfelelő anyag) és vannak pandamedvék.

És most Japánunk benépesült. Eljött a természeti katasztrófák ideje. Itt gyakran előfordulnak vulkánkitörések.

Ismerős élmény a színes szódával és az ecettel, de a gyerekek nagyon szeretik.

Egyébként, nagyrészt a természeti katasztrófáknak köszönhetően, Japán építészete nagyon fejlett. Elvileg nagyon sok építész dolgozik ott - 2,5 1000 lakosra. És állandóan versenyeznek az eredetiségben. De nem ez a fő dolog, a házakat földrengésállónak kell építeni, hogy az épületek ne sérüljenek meg a földrengések során. Így átalakulunk építészekké és építőkké, és elkezdünk építeni egy japán várost.

Az ország legnagyobb városa a főváros Tokió. Olyan népsűrűség van ott, hogy felhőkarcolókat kell építeni. Igaz, nem építettünk különleges felhőkarcolókat, de a stabilitás rendben van.

És most a város készen áll.

Tudtad, hogy Japánban nincsenek utcanevek? A házak csak a tömbön belül vannak számozva, az építési időnek megfelelően. Úgy gondoljuk, hogy az 1-es számú házat Rodion építette, majd a 2-es teljesen más helyre került, a 3-as - Ellinkin, a 4-es - ismét Rodion, de teljesen más irányba... így történt, hogy nekünk minden összezavarodott. De hogyan találjuk meg a megfelelő házat? És elkezdem leírni - a legkisebb házat, a legnagyobbat, a legmagasabb házat a második sorban Rodiontól, egy házat dupla tetővel, a legközelebbi házat Ellinához a jobb oldalon, a legtávolabbi házat Arthurtól a bal oldalon, egy négyes -emeletes torony egy hétemeletes mellett.... És így tovább.

A gyerekek próbálnak eligazodni, eleinte nem túl sikeresen, de minél tovább, annál jobb, végül minden ház a leírás szerint egyből a helyére került).

Most nézzük meg házaink stabilitását földrengések idején... Teljes szívünkből ugráltunk. A házak megingtak, de nem dőltek össze. Kár, hogy nem építettek magas tornyot, biztosan repült volna, de a gyerekek örültek, hogy jó építészek.

Most megrajzoljuk Japánunk zászlaját. Nagyon egyszerű zászló, és a gyerekek már ismerik.

Mit jelent ez? Kiderült, hogy a piros kör a nap. Japán egész Eurázsiától keletre fekszik, és keleten kel fel a nap, ezért is hívják az országot a Felkelő Nap Országának. Meg akartam keresni a keletet egy iránytű segítségével, de a készülék elveszett, de a gyerekek már pontosan tudják, hol kel fel a nap, és könnyen meghatározták Japán irányát.
Mi pedig, ahogy az várható volt, botokra rögzítettük a zászlókat. A gyerekek örültek az ilyen egyszerű játékoknak). Arthur egyébként azt mondta, hogy Japán címerét is felrajzolja a zászlóra. De nem törődtem azzal, hogy tájékozódjak róla. De egy gyerek előtt nincs akadály: „Majd kitalálom magam!” És felhőkarcolókat és autókat rajzolt).

Japánban van egy fontos rituálé - a meghajlás. Nemcsak köszöntésre, hanem búcsúra, köszönetre és egyéb alkalmakra is szánják őket. Az íjak különböznek a hajlítások mélységében, a mozdulatok élességében és simaságában, a fej és az egész test részvételében az íjban.... Általában véve az íjak egész nyelve. Nem tanítottuk, hanem egy játékot játszottunk – ismét meghajoltunk. Ellinka íjakat mutatott, a fiúk pedig megpróbálták reprodukálni őket. Nagyon szórakoztató.

Eljött az ebéd ideje. Az egyik nemzeti étel a sushi. Mi pedig igyekszünk megfőzni, de nem igazit, mert senki nem fog hozzájuk nyúlni), de a kedvéért a gyerekek kinyújtották a tésztát a modellezéshez.

Meghintjük rizzsel.

Hozzáadtak mindenféle haldarabot színes tészta és kávébab formájában. És akkor megfordultak.

Köszönöm Masha Kostyuchenko ötletét, a Tanulás játék közben blogot. Nagyon sok ötlete van a gyerekekkel való földrajzzal kapcsolatban. Ilyen sushit kaptunk.

Japánban pedig pálcikával esznek. Nincs pálcikánk, de gyakorolnunk kell, így a gyerekek csipesszel felvértezték magukat.

Válogatniuk kellett a kavicsokat és a kagylókat. És szándékosan nem kevertem semmit). Világok alkotása közben a gyerekek „drágakövet”, kavicsot és színes földet kevertek, kagylót rakva a kupacba. Így hát kiszedtem az egészet, és azt a feladatot adtam, hogy válasszak ki kagylókat, kavicsokat és „drágaköveket”. Elképesztő, hogy a fiúk mennyire szenvedélyesek voltak ehhez a tevékenységhez.

Amíg nem választottunk mindent, nem álltunk meg))).

A japánok népviselete kimonó. Sőt, ez nem csak tisztelgés a hagyományok előtt, hanem egy nagyon valóságos ruha, amelyet a mindennapi életben viselnek, és különleges rituálékon és ünnepeken viselnek. A kimonók különböző színekben, részletekben, övben, ujjszélességben kaphatók, némelyiket annyira nehéz felvenni, hogy csak speciálisan képzett emberek tudják kezelni, ez a szakmájuk. Bár felöltöztettem a gyerekeket, nem mentem át az edzésen), a kimonónk pedig terítőből van, az öv pedig kicsit rövid. És mégis kipróbáltuk egy japán képét.

A férfi öv keskenyebb, elöl megkötve. A női szélesebb, hátul masnival van megkötve.

Japánban tudják, hogyan kell megcsodálni a természet szépségét. Különleges hagyományai vannak a gyönyörködésnek, például a szilvavirágzás és a sakura. A tévében még a virágzási időkről, helyekről és a virágzó fák számáról is közvetítenek. De a sakura mellett a japánok más virágokat, tulipánokat, napraforgókat és másokat is csodálnak. Mi is úgy döntöttünk, hogy megcsodáljuk, de a virágzó helyekről nem adunk tovább információkat, meg kell találnunk ezeket a helyeket. Ki a nagyobb? A gyerekek pedig körbejárták a lakást, hogy ki találja meg a legtöbb virágos kártyát?

Rodion ezúttal a legjobb munkát végezte!

A Felkelő Nap országa harcművészeteiről is híres. Sok használt művészet a szamurájoktól származik (judo), néhányat önvédelemre használnak (aikido). De van egy tisztán sportforma is - a szumó birkózás. A birkózók nagy tiszteletnek örvendő emberek a japán társadalomban. Súlyuk olyan teljesítmény, amelyre minden bunyós törekszik, vannak speciális, főleg rizses diéták a hízás érdekében. Korábban azt hitték, hogy a szumóharcok során a föld megremegett, a gonosz szellemeket kiűzték, a föld pedig termékeny lett. Nincsenek súlykategóriák, így egy nagyobb súlyú bunyósnak nagyobb az esélye a győzelemre. A küzdelemben pedig az a feladat, hogy az ellenfelet ki kell lökni a ringből, vagy rákényszeríteni, hogy a lábán kívül bármely testrészével érintse a talajt.
Tehát kezdjük a szumó harcunkat.

Ellinka nem kisebb örömmel vett részt, mint a fiúk, és nem minden alkalommal sikerült nyernie.

Rodion is nyert néhány csatát.

Meglehetősen békés verseny, amit a fiúk nagyon élveztek.
Az ilyen szórakozás után ideje volt megnyugodni és megtalálni az egyensúlyt. A teaszertartás pedig nagyon alkalmas erre. Először is a tulajdonos köszönti a vendégeket, ahogy az íjakkal illik.

Mindenki az asztal körül ül...

A teát közvetlenül a vendégek szeme láttára készíti el a házigazda. De nem korlátoztuk magunkat, mindenki teát készített))). Nincs mozsárunk és mozsártörőnk, ezért a teát kanállal őröljük. Általában persze minden szimbolikusan történt, a teaszertartásunk korántsem az igazi.

Aztán elkezdték dörzsölni az ujjaikkal – ez nagyon meditatív tevékenység, mondom).

Ezután a teát főzik. De Eli kivételével itt senki nem akarja kipróbálni a teát, ezért csak egy tálba öntöttem a levét, ami homályosan hasonlított egy csészére.

A gyerekek pedig felváltva ittak a pohárból, adták egymásnak.

Ne felejtse el letörölni egy szalvétával.

A szertartás másik fontos pillanata a csend. Minden csendben, beszéd nélkül történik. A nyugodt beszélgetés később kezdődik, a fő ital után, amikor mindenki számára külön főzik a teát. De csak kihagytuk. De nagyon jól sikerült csendben maradnunk! A gyerekek annyira megszokták a szerepet, olyan figyelemmel figyelték egymást, általában inspirálódtak, és egyrészt megnyugodtak.

Az egyik népszerű és híres Japánból származó művészet az origami. A gyerekek és én úgy döntöttünk, hogy összehajtogatjuk a madarat. Az origami daru a boldogság szimbóluma, de ez a minta kicsit nehézkes a gyerekek számára, így a mi boldogságszimbólumunk egyszerűbb. Hajtsa félbe a négyzet alakú papírlapot átlósan háromszöggé.

Aztán megint a háromszögbe....

A szárnyakat kétharmadára hajlítjuk.

És engedje le a csőrt.

Úgy döntöttünk, hogy olyan rajongókat is hajtogatunk, amelyek Kínából érkeztek Japánba, de már régóta szilárdan gyökereznek ebben a kultúrában.

Aztán megszerveztük a rajongói kézművesek versenyét). Le kellett fújni egy darab vattát az asztalról - ki volt a gyorsabb? Rodion kitartóan az élen állt az ilyen típusú versenyeken).

A japán irodalomban van egy nagyon érdekes stílus - haiku (haiku) - három 17 szótagos sor, amely jelzi az évszakot, ami történik. Az ilyen típusú kreativitás megismeréséhez erről az oldalról szedtem át mondókákat. Érdekesek, mert 90%-uk önmagában is rejtély. Melyik évszakról beszélünk? Pontosan ezt sejtették a gyerekek, miközben én a verseket olvastam.
Nos, miért nem próbálja meg saját maga megkomponálni? Nem korlátoztam a gyerekeket 17 szótagra. Ezért Ellina munkája valamivel rövidebb, Artúré valamivel hosszabb.
Haiku Elitől:
Futás a hóban
Kutya.
Téli este.
És egy vers Arthurtól:
Kijöttek az első férgek,
Kijöttek az első virágok.
A nap magasan, magasan.
Nemrég ünnepeltük az újévet. Japánban ezt az ünnepet hajnalban ünneplik. Fel is öltöztetik a gereblyét! A japánok általában nagy jelentőséget tulajdonítanak ennek a témának. Úgy tartják, hogy a jólétet és az egyéb örömöket gereblyével gereblyézik. És így döntöttünk a gereblye díszítéséről is.

Becsomagolták, megkötötték))).

A gereblye is nagyon fontos tulajdonsága a japán sziklakertnek. Nagyon fontos egy ilyen kert kialakítása a ház közelében, és egy speciális homokozóban kialakított minikert is. Saját óvodánkat is feldíszítettük. A kavicsokat elrendezték, kirakták....

Aztán gereblyével vonalakat húztak, és elsimították a homokot. Igaz, a mi homokunk kicsit durva, és akkor az ilyen kis gereblyékről nem nagyon látszottak a csíkok, de így is szép és érdekes.

Egy ország megbecsüléséhez érdemes megismerni a nyelvét. Érdekes tudni, hogyan ejtnek ki és írnak bizonyos szavakat. Például szívesen tanultuk a családtagok nevét. Keresőből választottam ki a képeket, és nem mentettem el az eredeti forrást. Ha van tulajdonos(ok), szívesen hagyok linket az oldalukra.

És anya japánul (az egyik lehetőség) - HAHA! A gyerekeknek nagyon tetszett). Más szavakat is tanítottunk, például: hello, köszönöm. Utóbbiból van bőven, például van egy külön étkezés előtt, meg egy külön az „étkezés utánira”). Különféle kifejezésekkel ismerkedhet meg. Nagyon szerettem azt mondani, hogy 愛してるよ (Aishiteru yo!) – Szeretlek. Mind a négy lehetőséget felhasználtuk, és sokáig ismételtük.

Ezen a jelen pedig így játszottak: mutattam egy testrészre, és elneveztem japánul. A gyerekek is mutattak, oroszul nevezték el, majd utánam ismételték japánul.

Ha mélyebbre megy, megismételheti a következőképpen: csak nevezze el a szót japánul, és a gyerekeknek helyesen kell mutatniuk.

A japán nyelv minden varázsának és összetettségének értékeléséhez érdemes néhány szót írni. Nagy könyveket készítettem a gyerekeknek. Igaz, Rodioska nem volt hajlandó írni, de Arthur boldogan vázolta mind a feladatát, mind a testvérét.

Az „anya” hieroglifát írtuk - két példányban van egy papírra a bal oldalon, és ugyanaz a jobb oldalon. Őszintén szólva nem tudom garantálni a 100%-os helyesírást. A kicsiket olyan érthetetlenül írják, hogy nehéz kivenni, de a nagyokat, amikre ráakadtam, vastag ecsettel írták.
Írták a „helló” szót is. Bal alsó levél. Ismét problémák adódhatnak a hűséggel. De nagyon érdekes volt nekem és Arthurnak is.

Japánul a macska neko. És nagyon szeretik a macskákat és a macskákat Japánban, még macskakávézóik is vannak. Ilyen helyeken macskák élnek, az ideérkező vendégek pedig étkezés közben vidáman cseveghetnek szőrös szépségekkel, szépségekkel. Természetesen simogatják, vakarják a fülük mögé és más kedves dolgokat csinálnak, amitől a házi kedvencek és a vendégek is dorombolnak). Úgy döntöttünk, hogy egy ilyen kávézóban játszunk. Egyesek látogatók voltak, mások macskák. Eleinte a fiúk nekosnak adtak elő, én meg Ellinkával simogattuk őket. Aztán Elya és Rodion macskák voltak, Arthur és én pedig látogatók.

A játék nagyon szórakoztató és élvezetes volt, de nincsenek jó képek))).

Érdekes módon a japánok inkább nem használják a "nem" szót, hanem inkább kerülik a témát, vagy homályos választ adnak. Úgy döntöttünk, hogy ezt a fajta beszédművészetet gyakoroljuk. Olyan kérdéseket tettem fel, amelyekre azt vártam, hogy „nem”-et fogok hallani, a gyerekek pedig kitértek, hogy ne mondjanak nemet. Ezzel kapcsolatban Ellinka megörült az esetleges iskolából való hiányzásnak))). És amikor azt javasoltam, hogy rossz jegyeket hozzon, először ezt hallottam: „Anya, jó tanuló vagyok”, majd azt, hogy „Nem adunk rossz jegyeket”. Arra a kérdésre: "Valószínűleg enni akarsz?" Arthur azt válaszolta: "Igen, de nem most!" Voltak más kérdések is, sajnos, most nem emlékszem rájuk.
Japán utunk vége az Ellinkina ikebana volt. A fiúkat ez már nem nagyon érdekelte, de a lányom boldogan komponálta a szerzeményt. Kár, hogy nincs friss vagy szárított virágunk, ezért mesterségeseket kellett használnunk.

Most Ikebana díszíti a szobánk ablakát.

Ez egy szokatlan és nagyon izgalmas kalandunk volt.
Majd beszámolok róla Gyermek galéria