رحلة إلى المنطقة الصناعية ، وكيفية تنظيم الأعمال التجارية من لا شيء. عملك الخاص: كيف تربح المال من برامج الرحلات كيف تبدأ رحلة

دراسة التخطيط لفئة الماجستير

"كيفية التحضير والقيام برحلة إلى المتحف"

استهداف: تعريف المعلمين بالجوانب الرئيسية لخبرة العمل

على تنظيم وإجراء الرحلات في متحف التاريخ المحلي بالمدرسة.

أهداف فئة الماجستير:

لنقل تجربتك من خلال العرض التوضيحي المباشر والمعلق لتسلسل الإجراءات والأساليب والتقنيات وأشكال النشاط التربوي ؛

التطوير المشترك للنهج والتقنيات المنهجية لحل المشكلة ؛

خلق موقف إيجابي عاطفي تجاه التعاون التجاري ، وتحفيز نشاط المشاركين من خلال إشراك المعلمين في العمل في مجموعات فرعية ؛

انعكاس مهاراتهم المهنية الخاصة من قبل المشاركين في فئة الماجستير.

ادوات: تركيب الوسائط المتعددة ، معارض المتحف ، النصوص ، الوثائق ، النشرات.

يخطط

المرحلة التنظيمية والتحفيزية (الاستقراء)

عرض التجربة

خلق حالة مشكلة

محاكاة (لعبة محاكاة)

التعليم الجسدي

دعاية

تلخيص

انعكاس

تقدم درجة الماجستير

المرحلة التنظيمية والتحفيزية

تحياتي للمشاركين في الفصل الرئيسي.

إعلان الموضوع.

تحديد الهدف المشترك.

ما الذي يجب القيام به للتحضير وإجراء جولة في المتحف؟

كقصة كتابية لاجتماع اليوم ، اخترت قصيدة

"حديث مجاني":
- لنتحدث؟- عن ما؟- حول متفرقات وهلم جرا.- حول ما هو جيد ،- وليست جيدة جدا.- انت تعرف شى ما.

- وشيء أعرفه.- لنتحدث؟- لنتحدث.- فجأة سيكون الأمر ممتعًا.

ثانيًا ... عرض التجربة

هذا هو الدرس الأول الذي سنتعرف فيه على متحف التاريخ المحلي المدرسة الثانويةرقم 1 أقسامها. على طاولاتك بطاقات العملمتحف. خلال رحلة خارج أسوار المدرسة إلى متحف التاريخ المحلي في مدرستنا ، ستتعرف عليه بمزيد من التفاصيل.

( عرض تقديمي عن متحف التاريخ المحلي للمدرسة التابع للمؤسسة التعليمية الحكومية "المدرسة الثانوية رقم 1 ، ستاري دوروجي التي تحمل اسم بطل الاتحاد السوفيتي F.F. كوليكوف " ).

خلق حالة مشكلة

والآن حان الوقت لتحديد مهمة اجتماعنا. في سياق عملك ، سنختار المرشدين والباحثين والصحفيين ، أولئك الذين يستحيل بدونهم تخيل أنشطة أي متحف.

قبل الذهاب في رحلة ، أود أن أعاملك وأدعوك إلى متحفنا. (يتم تشجيع المشاركين على اختيار الحلوى)

الآن سوف أطلب منك الجلوس على الطاولة التي تتناسب مع لون قسمك.

نحن لسنا معك في متحفنا ، ولكن لديك فرصة فريدة لزيارته ليس فقط من خلال عرض تقديمي ، ولكن أيضًا لمشاهدة المعروضات وتقييمها والعمل معها باستخدام متحف متنقل - "متحف في حقيبة". ما الذي تعتقد أنه يمكن وضعه في مثل هذه الحقيبة الصغيرة؟?

أود أن أدعوكم للتعرف على كيفية تقييم قطعة متحف معًا ، ومنحها خصائص والتحدث عنها. وليس عبثاً أن هناك مقولة: "الأشياء تتكلم!"

المشاركون في الفصل الرئيسي مدعوون للعمل مع السيد.

بدون دراستها بشكل كامل ، من المستحيل الحكم على الموضوع ككل. نود أن نلفت انتباهك إلى أحد معروضات متحف التاريخ المحلي لمدرستنا - glak (سفينة). مهمتنا هي وصفها ومعرفة أين ومتى ومن قام باستخدامها ولماذا تم استخدامها وما هي المواد المستخدمة في صنعها. يجب أن نطبق المعلومات الواردة من أجل كتابة نص الرحلة وإجرائها.

النمذجة

(مجموعة عمل)

1. على الطاولات معروضات متحف ووثائق ونصوص.

كل مجموعة تحتاج:

1. تأليف قصة مع عرض للمعرض مع تفسيرات (للصحفيين)

2. التعرف على الوثائق الأرشيفية والتوصل إلى استنتاج (للباحثين)

3. وفقًا للنص المقترح ، قم برحلة في القسم الخاص بك (للحصول على أدلة)

مجموعة واحدة ( Starodorozhchina الأدبي) (كتب لمؤلفي البلدة القديمة: K.Tsvirko ، A.Usenya)

المجموعة الثانية (كانت هناك حرب شعبية) (قبعة ، رسائل من الأمام)

المجموعة 3 (الحرف الشعبية) (حزام ، وعاء فخاري).

4 مجموعة (Matulya-school) (قلم مع محبرة ، عريضة لفتح مدرسة)

5 مجموعة (Starodorozhsky land) (كتاب "الطرق القديمة" حجر به حفرة (أداة) 2-1 ألف قبل الميلاد).

التعليم الجسدي

دعاية

(عرض العمل الجماعي للمشاركين في فئة الماجستير)

تلخيص

1 . عند الانتهاء من العمل ، يتم منح الجميع اللقب:

يرشد،

الباحث،

صحافي.

2. العمل العملي المشترك

شعار دائرة التاريخ المحلي. من أجل الحفاظ على ذكريات زيارة العديد من الأماكن المثيرة للاهتمام في ذاكرتهم لفترة طويلة ، عادةً ما يكتسب الناس أشياء تصور بعض الأشياء في المنطقة التي كانوا فيها. سنقوم أيضًا بتجميع شعار مؤسستنا التعليمية معك. إخراج شعار المدرسة الثانوية من الفسيفساء

№ 1. لكل مجموعة قطعة أحجية على المنضدة لصورة واحدة.(نلصقه على ورقة Whatman كبيرة).

لذلك أعتقد أنه بعد فصلنا الرئيسي حصلت على فكرة عن وظيفة عامل المتحف. بعد محاولاتك الخاصة لوصف المعرض ، وتأليف قصة عنه وتطبيقه أثناء الرحلة ، ستبقى في الذاكرة لفترة طويلة.

انعكاس

لعبة "Suitcase of WISHES"

لكل مشارك بدوره: وضع جميع أعضاء المجموعة "حقيبة أمنيات" عند الفراق ، ووضعوا فيها المعروضات التي عملوا بها. يتحدث الجميع ويتأكد من التعبير عن إعجابهم بالجوانب الإيجابية للشخصية ويصوغ رغباتهم.

ماذا حصلت من الفصل الرئيسي؟

هل تحققت آمالك؟

شكرا جزيلا لعملك.

شيء واحد لا يمكن إنكاره:

على الرغم من أنك لا تخرج إلى العالم ،

وفي الحقل خارج الضواحي -

بينما تتابع شخصًا ما ،

لن يتم تذكر الطريق.

لكن أينما ذهبت

ويا له من طريق موحل

الطريق الذي كنت أبحث عنه بنفسي

لن تنسى ابدا

أريدك أن تدع كل ما تسمعه من خلال قلبك ، ثم تنجح.

طين

ضيقة نحو الأعلى ، واسعة مدورة من الأسفل

رضا.

تخزين الحليب

متحف المدرسة الثانوية رقم 1 قسم الحرف الشعبية طين

ضيق نحو الأعلى ، مستدير عريض في الأسفل

رضا.

تخزين الحليب

طين

رضا.

تخزين الحليب

متحف المدرسة الثانوية رقم 1 قسم: قوم

الصفقات

طين

ضيقة نحو الأعلى ، واسعة مدورة من الأسفل

رضا.

تخزين الحليب

طين

ضيقة نحو الأعلى ، واسعة مدورة من الأسفل

رضا.

تخزين الحليب

طين

ضيق ، منسوج ذاتيًا من الخيوط الملونة

رضا.

يرتدي الملابس

طين

شكل دائري واسع

رضا.

للطعام

زجاج ، معدن المنقار

قلم بمقبض ، محبرة مربعة مع حامل سن

رضا.

كتابة النصوص

ورق

رسالة

ينسخ

افتتاح المدرسة

الكتاب

"Old Drogi"

ورق

كتاب مع الرسوم التوضيحية للمدينة

رضا.

استكشاف تاريخ المدينة

حجر

حجر مع ثقب داخل للمقبض

رضا.

معالجة الجلود

أداة الحجر: إلى.ثانيًا- مبكرا.أناألف قبل الميلاد ، قرية Levki ، منطقة Starodorozhsky ، أثناء العمل الميداني للطلاب

حجز "الطرق القديمة": هدية من مدرس التاريخ ، ستانليفيتش إ.

خطاب طلب فتح مدرسة:

ريشة مع محبرة: إلى.التاسع عشر- مبكرا.XXالقرن هدية طالب

وعاء من الفخار: إلى.التاسع عشر- مبكرا.XXقرن ، هدية للمتحف من ساكن محلي في قرية Starye Dorogi

حزام منسوج: مبكراXXقرن ، هدية للمتحف من ساكن محلي في قرية Zaluzhie

طيار:

رسائل من الامام:

ك. تسفيركو:

أ. أوسينيا:

مؤسسة ثقافية حكومية

4- تنظيم التفتيش

5- وجود طريق

إلى الخصائصيجب أن تُعزى رحلات المتحف إلى التنقل الكبير والتغيير المتكرر للموضوعات والطرق بسبب التطور المستمر للمعرض (إدخال موضوعات ومعروضات جديدة وإعادة عرض جزئية ، وما إلى ذلك). تقتصر رحلة المتحف على مساحة المعرض. أثناء الرحلة ، لا يمكن للدليل استخدام فترات التوقف ؛ فرصه للاسترخاء ، وإعداد المجموعة لتصور المواد الجديدة محدودة. غالبًا ما تشتت المعروضات المقدمة للسياح في مجموعة متنوعة ومتنوعة انتباه المجموعة ، ويجب على الدليل أن يبذل الكثير من المهارة والجهد في تنظيم وتوجيه انتباه الجمهور إلى المعرض المطلوب.

يجب أن يؤخذ كل ما سبق في الاعتبار عند التحضير لجولة في المتحف وإجرائها.

اعتمادًا على اتساع الموضوع ، يتم تقسيم عمق الكشف والرحلات إلى نظرة عامة وموضوعية. أيضا ، في بعض الحالات ، هناك رحلات دورية.

أكثر أنواع الرحلات شيوعًا هو جولة لمشاهدة معالم المدينة.

الغرض منه هو إعطاء الزائر فكرة عامة عن المتحف ومجموعاته والمعرض ككل.

رحلة موضوعيةهي جولة إرشادية حول موضوع واحد محدد. تحدد مهمة الكشف الكامل والعميق للموضوع باستخدام الحد الأقصى من المواد المتعلقة به المعروضة في المعرض.

لا تتوفر الجولات المواضيعية في جميع المتاحف غير الحكومية. يعتمد وجودهم على ملامح المتحف ، وطبيعة مواضيعه الرئيسية ، ومنطقة العرض ، وعدد الأقسام والموضوعات ، والأهم من ذلك ، على تنوع وثراء المواد المتحفية.

الرحلات الدوريةبالنسبة للمتاحف غير الحكومية ، هذه ظاهرة نادرة ، لأنها تتطلب توحيد الرحلات بموضوع واحد ، والعمل مع نفس المجموعة من الزوار في تسلسل معين لفترة زمنية معينة.

ثانيًا. التحضير لرحلة المتحف

1. بداية العمل في رحلة جديدة تحديد الموضوع والغرض ومجموعة القضايا التي يجب تغطيتها.

تعتمد كل مكونات المرحلة الأولية من العمل ، أولاً وقبل كل شيء ، على ملف تعريف المتحف ، والمجموعات المعروضة ، فضلاً عن طلب الزوار.

رابعا. منهجية الرحلة

يتم تحديد الأساليب والتقنيات الرئيسية لإجراء رحلة في عملية تطوير محتواها. ومع ذلك ، فإنهم يتلقون نماذج محددة وشخصية كاملة فقط بعد تمرين خاص في المعرض ، في ظروف قريبة قدر الإمكان من الرحلة. يجب أن يختار الدليل ، من الناحية العملية ، أكثر الأساليب المنهجية نجاحًا للمعرض المحدد.

تميز ما يلي التقنيات العامةتوجيه الرحلة:

2. القصة

في الممارسة العملية ، يتصرفون جميعًا في الترابط ، ويشكلون في النهاية طريقة رحلة واحدة. مطلبها الرئيسي هو الارتباط العضوي للعرض بالقصة ، ولكن كقاعدة عامة ، أثناء الجولة المصحوبة بمرشدين ، يسبق العرض القصة. عرض المعرض ليس مجرد عرض توضيحي لعنصر ما. كل مادة معروضة في المعرض تحمل معلومات معينة وتلعب دورًا معينًا. مهمة الدليل هي نقل هذا إلى المتفرجين.

عند إجراء رحلة محددة ، يتم تنفيذ طرق العرض والقصة من خلال عدد من التقنيات ، مثل:

1- إعادة البناء اللفظي أو العقلي (استحداث حدث يعتمد على المواد المعروضة في المعرض)

2.com مقارنة

3- الاستشهاد بالوثائق المعروضة (يجب دمج المقتطفات المقروءة بمهارة مع عرض المعرض نفسه ، للمساعدة في الكشف عن الموضوع)

المحادثة جزء لا يتجزأ من أي رحلة. بادئ ذي بدء ، هذه هي الأجزاء التمهيدية والأخيرة من الرحلة ، والتي تمت مناقشتها أعلاه. يتم إدخال عناصر منفصلة للمحادثة في الجزء الرئيسي من الرحلة ، بعد التفكير في أسئلة السائح مسبقًا.

بالإضافة إلى العرض التوضيحي والقصة والمحادثة ، والتي تشكل أساس منهجية الرحلة ، غالبًا ما يتم استخدام تقنيات إضافية في رحلة المتحف: الاستماع إلى التسجيلات الصوتية لذكريات المشاركين في الأحداث ، والتي تتم مناقشتها في الرحلة ، مشاهدة مقاطع الفيديو وشرائط الأفلام وما إلى ذلك ، يجب اتباع الأساليب فقط في تلك الحالات إذا كانت هذه المادة مشرقة وعاطفية ومشبعة بالمعلومات. يجب ألا تتجاوز مدة هذه "الإدخالات" 4-5 دقائق. خلاف ذلك ، سيتشتت انتباه السائحين ، وسيقل الاهتمام بمواصلة الرحلة.

لمزيد من الكشف الكامل عن الموضوع مع عدد صغير من المعروضات ، يمكنك اللجوء إلى استخدام مواد إضافية إضافية غير مدرجة في المعرض: الصور الفوتوغرافية ، والنسخ ، والنسخ ، والرسوم البيانية ، والخرائط ، والرسومات ، وما إلى ذلك (ما يسمى بـ " محفظة الدليل ").

V. بعض قواعد الرحلة

يعتمد نجاح الرحلة على العديد من العوامل. الدليل مطلوب من أجل:

معرفة المادة

الكلام الصحيح

نظرة لا تشوبها شائبة

القدرة على إقامة اتصال مع المجموعة ، إلخ.

أثناء الرحلة ، يجب أن يرتب الدليل المجموعة بطريقة تمكن الرحالة ، دون استثناء ، من رؤية مواد العرض التي قاموا بها هذه اللحظةأعمال جارية. يكون مكان المرشد بين المجموعة (منها 1.5 م) والحامل. عند إظهار هذه المادة أو تلك بمؤشر (ما لم تتم قراءة مستند أو الإشارة إلى ميزات معينة من المعرض) ، يجب أن يخاطب الدليل المجموعة ويلاحظ رد فعلها. لا يجوز عدم اكتراث المرشد لسلوك الجمهور وإظهار مزاجه السيئ. الدليل هو نوع من الممثلين. وحول كيفية تحضيره لدوره ولعبه في الأماكن العامة ، فإن نجاح جميع الأعمال المتعلقة بإعداد الرحلة وإجرائها لمجموعة رحلات محددة يعتمد إلى حد كبير.

السادس. تحسين الرحلة

قبل الخروج برحلة معدة إلى المجموعة ، يجب أن يقدمها الدليل إلى موظف أكثر خبرة ودراية للاستماع ، وبعد ذلك يتم قبول الرحلة رسميًا من قبل لجنة ، والتي قد تشمل ممثلين عن إدارة المتحف والموظفين والأعضاء من مجلس المتحف.

ولكن حتى بعد قبول اللجنة للرحلة ، لا يعتبر العمل فيها مكتملاً.

من الضروري مواصلة دراسة الموضوع المختار - للتعرف على المنشورات الجديدة ، وتوضيح المعلومات حول المعروضات ، والاستماع إلى رحلات المرشدين الآخرين ، وتحليل رد فعل الزوار.

سيوفر هذا فرصة لتحسين الرحلة باستمرار ، وجعلها أكثر صلة وجاذبية للسياح ، وبالتالي زيادة الاهتمام بالمتحف ككل.

"بعد عدة رحلات إلى سوتشي ، رتبت أنا وأولادي جلسة عصف ذهني وتحت الأفكار التي ولدت لي ولأولادي.

أنا أكتب باعتدال ، لأنه غير مريح على الهاتف :)

1. يجب أن تكون الجولة مرحة وجذابة.

في النهاية ينصح بتقديم نوع من الجوائز وإن كانت رمزية لكن الأطفال يحبونها.

مقلاع أو بوصلات أو أي شيء أصلي آخر ، مع القليل من المواجهة في الحياة.

يمكنك طباعة الصور الصغيرة ، وإعطاء الغراء والعصا في السيارة بعد الفحص.

الشرط: كل شخص يحدد المكان على الخريطة بنفسه.

3. في الطريق ، اسمحوا لي أن أرى بعض مقاطع الفيديو العابرة حول المكان الذي نحن ذاهبون إليه.
لكن يجب أن يكون ممتعًا.

بعد ذلك ، على سبيل المثال ، سأقوم بإلقاء مقطع فيديو راب عن أوراسيا لسيرجي ، والذي اعتادت ابنتي الإبلاغ عنه في المدرسة.

كان زملاء الدراسة سعداء.

4. يجب أن تكون إحدى المهام باستخدام البوصلة.

إنه ممتع ومفيد.

الخيار الذي اقترحه الأطفال كان مع ملاح. إنها أقرب إليهم :)

وهذا يعني أننا نطلب من الأطفال العثور على مكان قريب بأنفسهم.

5. كل محطة هي عدة أشياء.

يحتاج الأطفال إلى الحصول على جزء من نوع ما (نسخة مطبوعة ملونة بحجم 10 × 10 سم).
يجب أن يجدوا هذا الجزء في العالم الحي.
سيؤدي ذلك إلى زيادة انتباههم فورًا والسماح لهم برؤية شيء لم يسبق لهم الانتباه إليه.

6. إذا كنا نتحدث عن أبخازيا ، فلن يضر الاستماع إلى الموسيقى الوطنية في الطريق.

سأقول على الفور أن الأطفال لم يعجبهم هذه الفكرة :)
لكن من الواضح أن الموسيقى تسمح لك بفهم شخصية الأمة.
و 10 دقائق في السيارة سيصبر الأطفال :)

هناك العديد من المعالم الأثرية لأولئك الذين سقطوا في حرب 1992-1993 في أبخازيا.يمكنك التحدث بإيجاز شديد عن هذه الحرب وإعطاء إحدى أغاني الحرب للاستماع إليها.

7. الحدود: طويلة ، مملة ، رتيبة.

في هذا الوقت ، يجب أن يكون هناك نشاط.

كفكرة: كلمات متقاطعة بسيطة حول موضوع الرحلة ، كما أنه من الجيد جدًا تعلم بعض الكلمات الأساسية أو المضحكة باللغة الأبخازية.

ثم يتباهى بها الأطفال بكل سرور في المدرسة.

"الجد" في "بابادو" الأبخازية))

ذكرني بشيء اخترع في الاتحاد السوفياتي (فقط فاصل حديث):

شيشة أربا - قاطرة بخارية
أرماتور باتير - المنهي

Saksaul-bala - بوراتينو
ايك بوك ووتر - كوكاكولا

شيتان الأنابيب - قاذفة قنابل يدوية

سيخ باتير - D'Artanyan

كابوس آبا - بابا ياجا
حمار بحار - حمار وحشي

نيبلميس بالا - دونو
Kyzim-Balyk - حورية البحر

شيتان أربا - حافلة صغيرة

Autogen Aga - الثعبان Gorynych

8. من الممكن تصور فصول رئيسية صغيرة في الطريق.

على سبيل المثال ، قم بإعداد أكياس أكياس بسيطة مسبقًا ، وفي الجبال اجمع أوراق خشب البقس التي تهدئ وتطوى وتصب هناك.
الهدية جاهزة ، سيجد الطفل بالتأكيد من يعطيه. أو بعض أعشاب الشاي.

9. عند الشلالات ، يربط الجميع شرائط. انهم جميعا نفس الشيء للجميع.

مقدمًا ، يقوم الدليل بإعداد شرائط للأطفال ، بالطريقة التي يوقعون بها أو يرسمون أو غير ذلك.
لم يعد هذا ضخمًا ، ولكنه فريد من نوعه ، والذي سيبقى في مكانه.

10. يجب أن يكون الدليل قد وجد أماكن لالتقاط صور سيلفي رائعة مسبقًا.

هذه ليست الأماكن التي يتم فيها تصوير أبي وأمي أمام النصب التذكاري.
هذا شيء آخر تم وضعه على الشبكة ويظهر أن الطفل رائع بشكل يمنعه: على سبيل المثال (ما يختاره أطفالي):

صور من الغابة المخيفة ،
الصورة على حافة الجسر ، إلخ.
الشيء الرئيسي هو أنه يتم اختيارهم مسبقًا بواسطة الدليل بحيث يكونوا آمنين ، وليس بالضرورة أن يكونوا جميلين ، لكنهم فريدون.

ويجب التأكيد على هذا التفرد. سيكون الأطفال شاكرين لك.

سيرجي ، سأرسل لك تقريرًا شخصيًا عما توصلت إليه ماريا في أبخازيا.

إذا كنت ترغب في ذلك ، فقم بنشره في المنتدى ، فربما يريد شخص ما استخدامه.

هذا هو المكان الذي استنفدنا فيه ، ولكن يمكن تطوير الأفكار المقترحة أعلاه بشكل أكبر.

الشيء الرئيسي هو عدم تقديمها لهم كمهمة ، ولكن تقديمها بدقة كلعبة مثيرة.

وبالطبع إذا كان هناك طفلان على الأقل. هذا أكثر إثارة للاهتمام.

إذا لم يكن الأطفال كبيرًا جدًا حتى سن 10 سنوات ، فمن أجل منح والديهم راحة البال للاستمتاع بالمناظر الجميلة ، يمكن منح الأطفال البحث عن الكنز. يتم عمل خريطة صغيرة لكل مكان جديد. يجعل من الممكن العثور على خريطة للمكان التالي. إلخ. تشير البطاقة الأخيرة إلى موقع الكنز. علاوة على ذلك ، يمكن أن يكون أي صندوق به عملات معدنية صغيرة للأطفال. 100 روبل في تغيير صغير (10 ، 50 كوبيل ، روبل لكل منهما) كثيرًا - تم التحقق منه :)

حتى عند السفر إلى أبخازيا ، يجب عليك بالتأكيد إخبار الأطفال عن تقاليد وعادات هذا البلد ، وخاصة تلك التي ليست مألوفة تمامًا لروسيا: التقاليد المرتبطة بالضيافة ، ومراسم الزفاف ، والثأر ، وتربية الأطفال ، وغيرها. إنها فريدة تمامًا وستظهر للأطفال أن هناك حياة مختلفة تمامًا. وسيُذكر هذا بالتأكيد ، لأنه يخرج من الإطار المعتاد.

على سبيل المثال ، ما معنى العلم الأبخازي.

موضوع آخر مثير للاهتمام: كل الأطفال يحبون التمنيات. حتى ابني الصغير البالغ من العمر 3 سنوات ، الذي رأى النجمة الوحيدة في السماء ، أخبرها عن السيارة التي يرغب في الحصول عليها في عيد ميلاده.
لذلك ، في الرحلات للأطفال الصغار ، يجدر استغلال هذه الفرصة.
أو يمكنك كتابة أمنيتك العزيزة ، ثم اصنع سفينة من مذكرة وأرسلها تبحر في بحيرة ريتسا ، وفي اللحظة التي تصل فيها السفينة إلى أقرب نهر ، تتحقق الرغبة! في هذه الحالة ، يمكن أن يكون هناك أي أسطورة :) الشيء الرئيسي هو عدم الوعد بالوفاء على الفور ، حيث قد تكون هناك خيبة أمل.

الرحلة ، كما اكتشفنا بالفعل ، هي وسيلة للاسترخاء وطريقة للإدراك. معلومات جديدة... فيما يتعلق بمثل هذا الجانب ، يتم تطوير تقنيات منهجية خاصة لإجراء رحلة. ينصب التركيز الرئيسي في الرحلة على العرض ، وعلى تعريف المشاهدين بأشياء جديدة لهم ، وعلى تعليقات موجزة على العرض.

عند إجراء رحلة ، يتم استخدام الأساليب المنهجية العامة التالية: استقبال العرض الرئيسي ، وتلقي الفحص الأولي ، واستلام إعادة البناء الذهني لجسم رحلة ، واستقبال إعادة البناء الذهني لخلفية تاريخية ، وطريقة للمقارنة ، والاستقبال التجريد ، استقبال المناقشة ، استقبال تقرير ، استقبال التواطؤ ، استقبال التجسيد ، استقبال حالة مشكلة ، استقبال معتكف ، استقبال تنشيط الانتباه ، استخدام الوسائل البصرية من "حقيبة الدليل" ، إظهار وخصائص الكائن في اتجاه الحافلة ، العرض البانورامي ، وصف موجز للكائن المعروض ، معلومات موجزة حول تاريخ فريد أو موقع طبيعي, وصف مفصلميزات الكائن ، والشروح والتعليقات أثناء الرحلة ، وإدراج اقتباسات مشرقة في القصة ، والتوقف ، والإجابة على أسئلة السائحين.

عند تطوير رحلة ، يجب أن يأخذ الدليل في الاعتبار ما يلي:

o الحد الأقصى لعدد الأشياء التي يمكن أن يراها المتنزهون البالغون هو 30 ، والأطفال - لا يزيد عن 15 ؛ الحد الأقصى للوقت لقصة رحلة مستمرة هو 15 دقيقة للبالغين و 10 دقائق للأطفال ؛

أقصى وقت عرض لجسم رحلة واحد - 4 دقائق ؛

لكل ساعة من قصة الدليل ، يمكن التوقف لمدة 10 دقائق.

تعتمد الأساليب المنهجية لإجراء الرحلة واستخدامها وميزاتها على: شكل الجولة ومحتوى الرحلة وموضوعاتها وتكوين المجموعة والمكان وطريقة السفر.

1. اختيار الأساليب المنهجية اعتمادًا على شكل الرحلة.يؤثر شكل الرحلة (رحلة تعليمية ، رحلة - محادثة ، رحلة - لعبة ، نزهة - سير ، رحلة - أداء ، إلخ) بشكل كبير على إمكانية وضرورة استخدام تقنيات منهجية معينة.

في الرحلة المعرفية الأكثر شيوعًا (التي كانت تسمى سابقًا تعليمية) ، يتم استخدام جميع التقنيات تقريبًا ، ويعتمد استخدامها وتناوبها على عوامل حاسمة أخرى.

في جولة محادثة (غالبًا ما يستخدم هذا النموذج لإجراء رحلة فردية) ستكون أساليب العرض الرئيسي ، والمقارنات ، والتجريد ، والتعليقات القصيرة ، واستقبال الإجابات على أسئلة السياح هي الأمثل.

في لعبة الرحلات ، التي يتم إجراؤها غالبًا لتلاميذ المدارس الأصغر سنًا ، ستساعد المقارنات الحية وتنشيط الخيال والعرض البانورامي وإدراج عناصر عرض إضافية (الأفلام ومقاطع الكمبيوتر والاكتشافات الأثرية) في جذب انتباه الأطفال.

أثناء نزهة على الأقدام ، لجذب انتباه الأطفال ، يحاول المرشد التأثير ليس فقط على الأحاسيس المرئية والسمعية ، ولكن أيضًا على الأحاسيس اللمسية. على سبيل المثال ، يتم تكليف المتنزهين بمهمة جمع معشبة صغيرة ، والعثور على حفرية بمفردهم ، وما إلى ذلك.

2. يعتمد اختيار الأساليب المنهجية على تكوين المجموعة.كما تعلم ، فإن أكثر المجموعات فضولًا هم تلاميذ المدارس والبالغون في منتصف العمر. الطلاب المشاركون لديهم اهتمام منخفض.

في مجموعات الأطفال ، يُنصح باستخدام تقنيات العرض الرئيسي والتعليقات القصيرة وتقنيات المقارنة وإعادة البناء الذهني ؛ في الوقت نفسه ، من غير المرغوب فيه التوقف كثيرًا ولفترة طويلة ، بسبب ضعف تركيز الانتباه.

في مجموعات البالغين ، بالإضافة إلى العرض الرئيسي والمزيد قصة مفصلةيتم استخدام تقنيات التجريد ، وإعادة البناء التاريخي ، والتواطؤ ، والإبلاغ ، والتجسيد. في المجموعات الفردية للبالغين ، من الأفضل استخدام طريقة المحادثة واستقبال التعليقات أثناء العرض.

المرشد المتمرس "يشعر" دائمًا بمجموعته ، واعتمادًا على مزاجها وإعدادها الفكري وعوامل أخرى ، يطبق تقنيات منهجية معينة.

3. يعتمد اختيار الأساليب المنهجية على موقع الرحلة.لا تتطلب الرحلة في المدينة أي تقنيات منهجية خاصة ، بينما تتم رحلة البلد وفقًا لقوانينها الخاصة. في هذه الحالة ، من الأفضل استخدام تقنيات المقارنة والإبلاغ وحالة المشكلة والعرض البانورامي.

في الرحلات الاستكشافية إلى المتاحف باستخدام العروض ، يكون الأفضل هو مزيج من أساليب العرض والقصة ، وطريقة لإنشاء خلفية تاريخية ذهنيًا ، وطريقة للتجسيد وطريقة للتفسير.

عند إجراء رحلة موضوعية في المتحف تحت في الهواء الطلقستكون الأساليب المثلى هي تقنيات العرض الرئيسي ، والتعليقات على الأشياء ، والشروح الموجزة ، وتقنيات التجريد ، وإعداد التقارير ، وطريقة التزويد معلومات مختصرةحول تفرد هذا المعرض أو ذاك.

4. اختيار الأساليب المنهجية حسب طريقة الحركة.من الواضح أن جولة الحافلة دون النزول من الحافلة ستكون مختلفة بشكل لافت للنظر عن جولة السير العادية أو جولة المتحف.

فيما يتعلق رحلة بالحافلةمع التوقف في أماكن معينة ، تم وضع قواعد واضحة تحكم الصعود إلى الحافلة ، وإظهار وإبلاغ اتجاه السفر ، ومخارج الحافلة. أفضل التقنيات عند الانتقال بالحافلة: استقبال العرض بالتعليقات ، استقبال المقارنات ، استقبال التجريد ، استقبال استخدام الوسائل البصرية من "حقيبة الدليل" ، استقبال التعليقات وطرق تنشيط الانتباه.

عند المشي على الأقدام ، يجب ألا يتحدث المرشد أثناء الانتقال من كائن إلى آخر. تستخدم الجولات سيرًا على الأقدام تقنيات التفتيش الأولية ، عرض مفصلوالتعليقات ، طريقة المقارنة ، طريقة التجريد ، طريقة التواطؤ ، طريقة التجسيد.

5. اختيار الأساليب المنهجية اعتمادًا على محتوى الرحلة وموضوعها.في الرحلات الاستكشافية لمشاهدة معالم المدينة ، من الممكن استخدام جميع الأساليب المنهجية الحالية. بعض الميزات متأصلة في التقنيات المستخدمة في الرحلات المواضيعية. لذلك ، في رحلة تاريخية ، يمكنك استخدام جميع الطرق تقريبًا ، ولكن أفضل الطرق ستكون طرق إعادة البناء الذهني للخلفية التاريخية ، وطريقة العرض الرئيسي وطريقة المقارنة. خلال رحلة نباتية ، على سبيل المثال منتزه طبيعي، يُنصح باستخدام طريقة العرض الرئيسي وتلقي التعليقات وطريقة المقارنة. عند إجراء رحلة بيئية ، فإن استقبال مشكلة ما ، واستقبال العرض الرئيسي ، واستقبال التواطؤ ، وتلقي تقرير ريبورتاج سيحقق النجاح. ستكون الرحلة الدينية أكثر فاعلية باستخدام تقنيات الفحص الرئيسي والتعليق القصير عليها ؛ من الممكن استخدام تقنية التواطؤ وإعادة البناء الذهني للخلفية التاريخية. يجب ألا يغيب عن الأذهان أنه ليس من الأخلاقي تمامًا قيادة القصة مباشرة في المعبد ، ولكن من الأفضل أن نحصر أنفسنا في تفسيرات صغيرة ونقدم معظم المعلومات إلى المتنزهين في الحافلة مسبقًا أو بعد زيارة المعبد .

رحلة الإنتاج هي ، أولاً وقبل كل شيء ، استقبال تقرير ، استقبال تواطؤ ، استقبال عرض رئيسي ، استقبال حالة مشكلة ، استقبال مناقشة. في رحلة أدبية ، يجدر استخدام طريقة العرض والتعليقات الرئيسية ، وطريقة التجسيد ، وطريقة الاقتباسات ، وطريقة التراجع. عند القيام برحلة مسرحية ، لا يمكن للمرء الاستغناء عن إعادة بناء عقلي للخلفية التاريخية ، وتلقي التجريد ، وتلقي ريبورتاج ، وتلقي التواطؤ.

ميزات عرض الأشياء في مسار الحافلة دون التوقف والخروج من الحافلة.مثل هذا العرض نموذجي لمجموعة رحلات يسافرون من مكان إقامتهم (على سبيل المثال ، من فندق خارج حدود المدينة) إلى الجزء القديم من المدينة من أجل زيارة المتحف المحلي. طريق رحلةلا تعني التوقفات ، ويتم سرد قصة المرشد مباشرة أثناء القيادة. يجب إعداد عرض الأشياء في اتجاه السفر مسبقًا. قد يعطي الدليل أولا وصف مختصرالكائن ، ثم اعرضه (القصة إما تسبق العرض ، أو "تلتف حوله" بسلاسة). يجب هيكلة تعليقات الدليل بطريقة تهدف إلى توجيه السائحين مسبقًا بشأن ظهور الشيء محل الاهتمام وموقعه.

• 1. "بيتر أنا مكثت في مدينتنا خلال إحدى حملات آزوف. الآن على اليمين ، في اتجاه الحافلة ، يمكنك رؤية المعبد الذي زاره القيصر الروسي خلال إقامته القصيرة في مدينتنا ".
• 2. "نهر الفولجا هو مصدر فخر لبلدنا ، ونحن فخورون بشكل خاص بأن مصادر هذا النهر العظيم موجودة في منطقتنا. إلى الأمام ، في اتجاه الحافلة ، يمكنك رؤية القناة الرئيسية لنهر الفولغا ، والجسر الذي نمر عليه هو واحد من 5 جسور في مدينتنا. تم بناؤه وفقا لمشروع المهندس المعماري الشهير في سانت بطرسبرغ ".
• 3. "في غضون بضع دقائق ، سنصل إلى موقع هبوط أول رائد فضاء في العالم Yu.A. جاجارين. في الوقت الحالي نحن نمر على طول زقاق أشجار الحور المزروعة للاحتفال بالذكرى العاشرة لأول رحلة إلى الفضاء ".

عرض بانورامي. القدرة على إظهار المدينة وجمال الطبيعة المحيطة بها أو أي جمال مجمع معماريمع نقطة عاليةهو زخرفة الرحلة. يمكن أن تكون الشاشة البانورامية بمثابة بداية مشرقة لرحلة ، سواء كانت ذروتها أو لمسة نهائية. على أي حال ، يتيح لك العرض البانورامي تكوين انطباع أكثر اكتمالاً عن كل ما يُرى ويُسمع. يُنصح ، بعد الفحص البانورامي ، بتزويد المتنزهين بفرصة طرح الأسئلة (لا تزيد عن 5 دقائق).

تفتح أجمل الصور البانورامية من سطح المراقبة في الجبال إلى سفوح التلال الخلابة ؛ كما أن للاستعراضات البانورامية للمدينة تأثير عاطفي قوي. في الرحلات الاستكشافية حول موسكو ، غالبًا ما تجلب مجموعات الرحلات إلى Vorobyovy Gory ، والتي تفتح منها بانوراما جميلة للعاصمة ؛ معظم موسكو مرئي تمامًا و ملاحظة ظهر السفينةبرج أوستانكينو. في تلك المدن التي لا يوجد فيها سمو أماكن طبيعيةلعرض بانورامي ، يمكن استخدام أبراج الجرس والحصون المحفوظة والمباني الشاهقة وما إلى ذلك. لذلك ، في سانت بطرسبرغ ، غالبًا ما يُعرض على ضيوف المدينة بانوراما للمدينة من ارتفاع سطح المراقبة بكاتدرائية القديس إسحاق.

• 1. عرض بانورامي قبل بدء الرحلة (تقع المنصة البانورامية على أحد الجبال المنخفضة المحيطة بالمدينة): "قبل أن تكون مدينة فولغا ، تحيط بها الجبال من ثلاث جهات. يمكنك رؤية الجزء القديم من المدينة على ساحل الفولغا ، حيث تم الحفاظ على المباني والمعابد القديمة. أكبر معبد ببرج الجرس العالي هو كاتدرائيةلمدينتنا ، تم بناؤه قبل 100 عام من قبل مهندس معماري محلي. من هنا يمكنك رؤية العديد من حدائق المدينة الصغيرة والأزقة الخضراء على طول العديد من الشوارع. تم تنفيذ بناء المدينة بطريقة تتقاطع فيها جميع الشوارع المركزية مع بعضها البعض بشكل حصري بزوايا قائمة. جزء مركزيتشبه المدينة رقعة الشطرنج من أعلى. يمكنك أن ترى على يمين الكاتدرائية جسر قديمعبر نهر الفولغا. يبلغ طوله 3.5 كيلومترات وهو من أكثرها جسور كبيرةفي أوروبا. توجد مناطق نوم جديدة في السهول الواقعة بين الجبال ، لكن هدفنا هو الجزء القديم من المدينة وجسر الفولغا. نغادر للحافلة ونواصل رحلتنا ".
• 2. العرض البانورامي كلحظة تتويج: “تعرفنا على تاريخ المدينة وأهم معالمها المعمارية والتاريخية. والآن لديك الفرصة لرؤية المدينة من منظور عين الطائر. هل ترى المعبد على اليسار؟ هذه هي الكاتدرائية التي قمت بزيارتها. على يمينه يوجد جسر عبر نهر الفولجا ، وقمنا على طوله برحلة لمشاهدة معالم المدينة. إذا أعجب جميع ضيوفنا بمنظر المدينة البانورامي ، فيمكننا الذهاب إلى أبعد من ذلك. سنقوم بزيارة المتحف الإثنوغرافي في الهواء الطلق ".
• 3. العرض البانورامي كمرحلة أخيرة من الرحلة: "قبل أن تكون المدينة ، الرحلة التي انتهينا من خلالها بالفعل. الآن من أعلى يمكنك رؤية كل شيء مرة أخرى أماكن لا تنسى، التي تعلمنا عنها الكثير. إذا كانت لديك أي أسئلة ، فسأكون سعيدًا بالإجابة عليها ".

في أي من الحالات الثلاث الموصوفة ، ستبقى الشاشة البانورامية في ذاكرة السائحين لفترة طويلة وستترك أفضل ذكريات الرحلة.

رحلة المتحف. عند القيام بجولة في المتحف ، يتم استخدام معظم الأساليب المنهجية الأساسية ، ولكن مع مراعاة المساحة المحدودة.

يلتقي المرشد السياحي بالمجموعة التي أتت إلى المتحف في مكان مخصص لذلك ، في كل متحف. يقدم المرشد نفسه على الفور ، ويعلن بصوت عالٍ موضوع الرحلة ويقود المجموعة إلى بداية القصة. إذا كانت هناك بالفعل رحلة أخرى في القاعة التي دخلت فيها المجموعة ، فيجب على المرشد إما التحدث بهدوء أكثر أو الذهاب إلى القاعة التالية ، إذا كان موضوع الرحلة يسمح بذلك.

في الجزء التمهيدي من أي رحلة إلى المتحف ، يجب إخبار المجموعة بإيجاز (لا يزيد عن 2-3 دقائق) بمعلومات عن تاريخ المتحف ، وتذكير بقواعد السلوك في القاعات حيث توجد العديد من واجهات العرض الزجاجية والأشياء الهشة. بعد ذلك ، ينتقل الدليل إلى الجزء الرئيسي من الرحلة ، ويقف نصفًا إلى النافذة أو المعرض الأول. لا يجب أن تركز انتباه مجموعة كبيرة على المعروضات الصغيرة ، لأن معظم السائحين لن يروا شيئًا ، ولكن سيكون هناك خطر كسر النافذة. يجب أن تكون الانتقالات من عرض إلى آخر أو من غرفة إلى أخرى مصحوبة بتحولات منطقية في القصة. في الجزء الأخير من الرحلة ، يتم تلخيص النتائج ، ويتم توفير المعلومات حول القاعات المتبقية في المتحف ، حيث يمكن للسائحين زيارتها. بعد ذلك يجيب الدليل على أسئلة المشاركين في الرحلة ويقول وداعًا لهم.

الشرط المهم للقيام برحلة جيدة في المتحف هو الالتزام الصارم بالوقت.

تقنيات منهجية إضافية. يحتوي كل دليل متمرس دائمًا على العديد من التقنيات المنهجية للمؤلف التي تساعد في تحويل الرحلة إلى عملية تعليمية عالية الجودة ووقت ممتع.

• 1. إدراج اجتماع قصير في الرحلةمع متخصص ، nair أنا r خلال رحلة أثرية - مع عالم آثار ، أثناء رحلة الحفريات - مع عالم الحفريات ، أثناء رحلة تاريخ الفن - مع فنان أو موسيقي ، إلخ. يعمل التواصل مع الخبراء على تنشيط وتعميق الاهتمام الذي يثيره موضوع الرحلة ، ويساعد على فهم القضايا قيد النظر بشكل أفضل ، وبالطبع يكون له تأثير عاطفي قوي على المتنزهين.
• 2. مشاهدة الافلام او مقاطع الكمبيوترحول موضوع الرحلة. تضيف اللحظات المبتكرة نكهة خاصة إلى الرحلة ، وتعزز التأثير البصري على المشاركين في الرحلة. هذه الإضافات تتناسب مع رحلة طويلة على متن حافلة مجهزة بالمعدات اللازمة.
• 3. مقدمة لجزء البحث والبحثحول موضوع الرحلة. تساعد الإجراءات النشطة المشاهدين على تحسين عملية تعلم المعلومات الجديدة ، ليشعروا وكأنهم باحثون حقيقيون. خلال الرحلات الأثرية والجيولوجية والنباتية والبيئية ، يمكن منح السائحين الفرصة للعثور على أي قطع أثرية أو كائنات بحثية على سطح الأرض:

رفع المواد في المواقع الأثرية (شظايا أطباق ، شظايا أجسام حديدية جرفتها مياه الأمطار من التربة) ؛

حول الحفريات في مواقع النتوءات الحفرية (أصداف الرخويات ، الإسفنج القديم) ؛

o المعادن في أماكن الآثار الجيولوجية (أحجار الزينة والأحجار شبه الكريمة) ؛

حول العناصر المعشبة (أوراق الشجر والزهور).

يمكن السماح بأخذ المواد التي تم جمعها على سطح الأرض معك ، إذا كانت لا تضر بالنصب التذكاري.

4. تضمين الاختبارات القصيرة في عملية الرحلة.يُنظر إلى إجراء اختبار قصير بشكل إيجابي حتى في مجموعات البالغين. على سبيل المثال ، قد يقترح أحد المرشدين أن يتذكر أعضاء المجموعة طول نهر الفولغا ، وصور فنان مشهور ، بالإضافة إلى تلك التي شوهدت في المتحف ، وتسمية الكتاب الذين كرست كتبهم لأحداث نهر الدون ، إلخ. يمكن دعوة السائحين لتحديد النمط المعماري الذي ينتمي إليه المبنى ، وما هو الارتفاع التقريبي للنصب التذكاري ، وطول الجسر ، وما إلى ذلك.

يمكن طرح الأسئلة جنبًا إلى جنب مع خيارات الإجابة ، على سبيل المثال:

"ما رأيك ، وفقًا لأي مبدأ تم إعطاء اسم المدينة الروسية في أغلب الأحيان:

س باسم مؤسسها ؛

عن اسم القبائل القديمة التي عاشت في هذا المكان سابقًا ؛

عن اسم النهر الذي تقوم عليه المدينة؟ "

بالطبع ، يجب ألا يثبت الدليل صحة الإجابة بالحجج فحسب ، بل يجب أن يقدم أيضًا أمثلة. في هذه الحالة ، الإجابة الصحيحة هي الثالثة ، والأمثلة هي مدن مثل موسكو ، سامارا ، تساريتسين ، تومسك ، تفير ، إلخ.

• 5. إدراج عناصر المحادثة في الرحلة.يمكن للمرشد الذي تعرّف على المجموعة خلال الرحلة أن يشتمل على عناصر المحادثة فيها ، وتنشيط انتباه المجموعة وإضفاء الراحة على البيئة النفسية. على سبيل المثال ، مع العلم أن المجموعة أتت إلى المدينة الشمالية من إقليم كراسنودار، يمكنك أن تسأل عما إذا كان الضيوف يتجمدون أثناء المشي على طول الجسر المغطى بالثلوج ، أو أن تسأل الضيوف عما فاجأهم بشكل خاص من بين الأشياء التي تم فحصها ، هل هناك أشياء مماثلة في مدينتهم ، إلخ. المصلحة المشتركة للمرشد للضيوف ستسبب رضا أكبر عن الرحلة ، وستترك انطباعًا جيدًا عن المدينة وسكانها.
• 6. إدراج العناصر المسرحية في الرحلة- المشاركة في عيد وطني ، كرنفال ، في مهرجان إعادة الإعمار التاريخي. دخلت عناصر التمثيل المسرحي السياحة منذ زمن بعيد ، وكما كانت ، حوّلت المشاركين في الرحلات التثقيفية إلى مشاركين مباشرين في الفعاليات. المسرحية لها تأثير مفيد على إدراك المعلومات المقدمة في الرحلة وعلى التكوين انطباع عامحول الرحلة. على سبيل المثال ، خلال بعض الرحلات الأثرية ، يجد الضيوف أنفسهم في عرض مسرحي ينظمه نادي المبارزة التاريخي. يتضمن سيناريو الرحلة "اختطاف" مشارك واحد أو عدة مشاركين في الرحلة ، وإطلاق سراحهم من الأسر بمساعدة الجنود الروس ، ومراقبة مشاجرة حيلة ، والتصوير مع المشاركين في العرض بأزياء ملونة ، والرماية ، وتذوق بيلاف أعدت وفقًا لوصفات العصور الوسطى ، إلخ. تقام هذه المسرحية بنجاح في منطقة ساراتوف؛ في ياروسلافل ، الزوار مدعوون لارتداء أردية بسيطة وتجربة أيديهم في دور ناقلات البارجة في نهر الفولغا ؛ في متحف التراث المحلي في يكاترينبورغ ، سيتم الترحيب بالضيوف بالتأكيد من قبل سيدة جميلة ترتدي زي عشيقة جبل النحاس. لا يمكن لعناصر التمثيل المسرحي هذه (حتى في نسخة مختصرة) أن تترك المشاهدين غير مبالين وهي إضافة رائعة إلى رحلة موضوعية عبر التاريخ القديم للمنطقة.

2.3 تخطيط مسار الرحلة

طريق رحلةيمثل الطريق الأكثر ملاءمة لمجموعة الرحلات ، مما يساهم في الكشف عن الموضوع. إنه مبني على أساس التسلسل الصحيح لرحلة معينة لفحص الأشياء ، وتوافر المواقع لموقع المجموعة ، والحاجة إلى ضمان سلامة السياح. أحد أهداف المسار هو المساهمة في الكشف الكامل عن الموضوع.

المتطلبات الرئيسية التي يجب أن يأخذها مخططو المسار في الاعتبار هي تنظيم عرض الكائنات في تسلسل منطقي وتوفير أساس مرئي للكشف عن الموضوع.

في ممارسة مؤسسات الرحلات ، هناك ثلاثة خيارات لبناء الطرق: كرونولوجي, موضوعيو موضوعي كرونولوجي.

مثال على المسار الزمني هو الرحلات المخصصة لحياة وعمل الشخصيات البارزة.

يتم تنظيم الرحلات المتعلقة بالكشف عن موضوع معين في حياة المدينة (على سبيل المثال ، "أرخانجيلسك قيد الإنشاء" ، "ضواحي أدبية" ، إلخ) وفقًا لمبدأ موضوعي.

يتم تنظيم جميع الرحلات السياحية في المدينة وفقًا للمبدأ الموضوعي والتسلسل الزمني. يتم ملاحظة تسلسل عرض المواد في التسلسل الزمني في مثل هذه الرحلات ، كقاعدة عامة ، فقط عند الكشف عن كل موضوع فرعي.

تطوير الطريق- إجراء معقد متعدد المراحل يتطلب مؤهلًا عاليًا بدرجة كافية وهو أحد العناصر الرئيسية لتكنولوجيا الإنشاء رحلة جديدة... عند تطوير مسار للحافلات ، يجب أن يسترشد المرء بـ "قواعد الطريق" ، و "قانون النقل البري" ، و "قواعد نقل الركاب" وغيرها من معايير الإدارات.

يمكن استخدام الكائنات ، اعتمادًا على دورها في الرحلة ، على أنها الرئيسيو إضافي.

تخضع الأشياء الرئيسية لتحليل أعمق ، ويتم الكشف عن الموضوعات الفرعية للرحلة عليها.

يتم عرض الكائنات الإضافية ، كقاعدة عامة ، عندما تتحرك مجموعة الرحلات (انتقالات) ولا تشغل موقعًا مهيمنًا.

تم بناء المسار وفقًا لمبدأ التسلسل الصحيح لفحص الكائنات ويتم التخطيط له مع مراعاة المتطلبات التالية:

يجب أن يتم عرض الأشياء في تسلسل منطقي معين ، مع تجنب الممرات المتكررة غير الضرورية على طول نفس القسم من الطريق (الشارع ، المربع ، الجسر ، الطريق السريع) ، أي ما يسمى بـ "الحلقات" ؛
- توافر الكائن (موقع لتفتيشه) ؛
- يجب ألا يستغرق التنقل أو الانتقال بين الأشياء من 10 إلى 15 دقيقة ، بحيث لا تكون هناك فترات توقف طويلة في العرض والقصة ؛
- توافر مواقف مريحة ، بما في ذلك المواقف الصحية ومواقف السيارات.

من المستحسن أن يكون لديك عدة خيارات لحركة المجموعة في وقت الرحلة. الحاجة إلى تغيير المسار في بعض الحالات ناتجة عن الاختناقات المرورية وأعمال الإصلاح على الطرق السريعة بالمدينة. كل هذا يجب أن يؤخذ في الاعتبار عند إنشاء خيارات طريق مختلفة.

ينتهي تطوير مسار الحافلات بالتنسيق والموافقة على مخطط جواز السفر والمسار وحساب الأميال ووقت استخدام المركبات.

تجاوز (تجاوز) طريق

تجاوز (تجاوز) طريقهي إحدى المراحل المهمة في تطوير موضوع رحلة جديد. عند تنظيم التفاف (التفاف) للطريق ، يتم تعيين المهام التالية:

1) تعرف على تخطيط الطريق والشوارع والمربعات التي تم وضع المسار على طولها ؛
2) تحديد المكان الذي يوجد فيه الكائن ، وكذلك مكان التوقف المقصود حافلة لمشاهدة معالم المدينةأو مجموعة مشي
3) إتقان وصول الحافلة إلى الأشياء أو مواقف السيارات ؛
4) إجراء توقيت الوقت المطلوب لإظهار الأشياء وخصائصها اللفظية وحركة الحافلة (مجموعة المشاة) ، وكذلك توضيح مدة الرحلة بشكل عام ؛
5) التحقق من ملاءمة استخدام كائنات العرض المقصودة ؛
6) اختر أفضل النقاط لعرض العناصر والخيارات الخاصة بموقع مجموعة الرحلات ؛
7) اختيار طريقة التعارف مع الكائن ؛
8) من أجل ضمان سلامة حركة السياح على طول الطريق ، وتحديد الأماكن التي يحتمل أن تكون خطرة واتخاذ الإجراءات.

إعداد نص التحكم للرحلة

النص هو المادة اللازمة للكشف الكامل عن جميع الموضوعات الفرعية المدرجة في الرحلة. يهدف النص إلى توفير تركيز موضوعي لقصة الدليل ، فهو يصوغ وجهة نظر معينة حول الحقائق والأحداث التي تكرس الرحلة لها ، ويقدم تقييمًا موضوعيًا للأشياء المعروضة.

متطلبات النص: الإيجاز ، وضوح الصياغة ، المقدار المطلوب من المواد الواقعية ، توافر المعلومات حول الموضوع ، الكشف الكامل عن الموضوع ، اللغة الأدبية.

يتم تجميع نص الرحلة بواسطة مجموعة إبداعية عند تطوير موضوع جديد وأداء وظائف التحكم. وهذا يعني أن كل دليل يجب أن يبني قصته ، مع مراعاة متطلبات هذا النص (نص التحكم).

يحتوي نص التحكم في معظم الحالات على عرض زمني للمادة. لا يعكس هذا النص هيكل الرحلة ولا يتم بناؤه في تسلسل المسار ، مع توزيع المواد المقدمة بالتوقف حيث يتم تحليل كائنات الرحلة. يتم اختيار نص التحكم بعناية والتحقق منه من خلال مواد المصادر ، والتي تعد أساس جميع الرحلات حول هذا الموضوع. باستخدام الأحكام والاستنتاجات الواردة في نص التحكم ، يبني الدليل نصه الفردي.

بناءً على نص الاختبار ، يمكن إنشاء خيارات للرحلات حول نفس الموضوع ، بما في ذلك للأطفال والبالغين ، لمجموعات مختلفة من العمال.

من أجل تسهيل العمل على إنشاء مثل هذه الخيارات ، قد يتضمن نص التحكم مواد تتعلق بالكائنات والمواضيع الفرعية والقضايا الرئيسية التي لم يتم تضمينها في مسار هذه الرحلة.

بالإضافة إلى المواد الخاصة بقصة الدليل ، يشتمل نص التحكم على المواد التي يجب أن تشكل محتوى الكلمة التمهيدية وخاتمة الرحلة ، بالإضافة إلى التحولات المنطقية. يجب أن تكون سهلة الاستخدام. الاقتباسات والأرقام والأمثلة مصحوبة بروابط إلى المصادر.

اقتناء "حافظة المرشدين السياحيين"

"محفظة المرشد السياحي"هو الاسم الرمزي لمجموعة من الوسائل المرئية المستخدمة أثناء الرحلة. وعادة ما يتم وضع هذه الوسائل في ملف أو حقيبة صغيرة.

تتمثل إحدى مهام "حقيبة الدليل السياحي" في إعادة بناء الروابط المفقودة في العرض. غالبًا ما يحدث في الرحلات الاستكشافية أنه لم يتم الحفاظ على جميع العناصر الضرورية للكشف عن الموضوع. على سبيل المثال ، لا يستطيع المشاهدون رؤية مبنى تاريخي تم تدميره بمرور الوقت ؛ القرية ، التي دمرت خلال الحرب الوطنية العظمى ، إلخ. في بعض الأحيان يكون من الضروري إعطاء فكرة عن الشكل الأصلي للمكان الذي تم بناء المبنى قيد الفحص فيه (حي سكني). لهذا الغرض ، على سبيل المثال ، يتم استخدام صور قرية أو قطعة أرض شاغرة ، صور بانورامية لبناء مؤسسة ، منطقة سكنية. قد تنشأ المهمة أيضًا لإظهار ما سيكون في مكان التفتيش في المستقبل القريب. في هذه الحالة ، يتم عرض رحلات سياحية على مشاريع المباني والهياكل والآثار.

أثناء الرحلات ، من الضروري إظهار صور الأشخاص المرتبطين بهذا الكائن أو الأحداث المرتبطة به (على سبيل المثال ، صور أفراد من عائلة وولف - أصدقاء ألكسندر بوشكين - أثناء رحلة حول "حلقة بوشكين في أعالي الفولغا منطقة").

أصبحت الرحلة أكثر إقناعًا من خلال عرض نسخ من المستندات الأصلية والمخطوطات والأعمال الأدبية التي يخبرنا عنها الدليل.

ومهمة أخرى مهمة تتمثل في المساعدات البصرية في الرحلات - إعطاء تمثيل مرئي للكائن(نباتات ، معادن ، آليات بإظهار عينات أصلية أو صورهم ، نماذج ، دمى).

تشتمل "حقيبة الدليل" على صور فوتوغرافية الخرائط الجغرافية، الرسوم البيانية ، الرسومات ، الصور ، عينات المنتج ، إلخ. يتم إنشاء مثل هذه "الحافظات" ، كقاعدة عامة ، لكل موضوع. إنهم الرفيق الدائم للدليل ويساعدون في جعل أي رحلة إلى الماضي والحاضر أكثر إثارة ومكافأة. يتم تحديد محتوى "الحقيبة" حسب موضوع الرحلة.

يجب أن تكون الوسائل المرئية لـ "محفظة الدليل السياحي" سهلة الاستخدام. يجب ألا يكون عددهم كبيرًا ، لأن الكتيبات في هذه الحالة ستشتت انتباه المتنزهين عن فحص الأشياء الأصلية ، وتشتت انتباههم.

أعضاء المجموعة الإبداعية ، الذين يعدون رحلة جديدة ، يختارون من بين المواد المرئية المتاحة لهم أكثر المواد تعبيراً التي يمكن أن تساعد الدليل في تغطية الموضوع. يتم اختبار تقنية إظهار المساعدات البصرية على الطريق. ثم يتم تضمين التوصيات المتعلقة باستخدام مواد "الحافظة" في التطوير المنهجي.

كل معرض مشمول في "المحفظة" مصحوب بنشرة تحتوي على تفسيرات أو مواد مرجعية. في بعض الأحيان يتم لصق التفسيرات على الجزء الخلفي من المعرض. يعمل هذا التعليق التوضيحي كمصدر للمواد للدليل عند عرض المعروضات على المتفرجين.

يجب تحديث قائمة المواد المرئية لموضوع معين المدرجة في "محفظة الدليل" خلال تطوير موضوع رحلة جديد.

توفر المتاحف والمعارض والمحفوظات مساعدة كبيرة في اختيار المواد المرئية لـ "مجموعة" منظمات الرحلات.

تحديد الأساليب المنهجية لإجراء الرحلة

يتناسب نجاح الرحلة بشكل مباشر مع الأساليب المنهجية للعرض التقديمي والقصة المستخدمة فيها. يتم تحديد اختيار هذه الطريقة المنهجية أو تلك من خلال المهام المحددة للرحلة ، والثراء المعلوماتي لكائن معين.

يتكون عمل المجموعة الإبداعية في هذه المرحلة من عدة أجزاء: اختيار الأساليب المنهجية الأكثر فاعلية لتسليط الضوء على الموضوعات الفرعية ، والتقنيات المنهجية التي يوصى بها اعتمادًا على جمهور الرحلة (الكبار ، الأطفال) ، وقت الرحلة (الشتاء ، الصيف ، النهار ، المساء) ، ملامح تظهر ؛ تحديد طرق الحفاظ على انتباه السائحين وتفعيل عملية إدراك مواد الرحلة ؛ تطوير توصيات بشأن استخدام الوسائل التعبيرية في خطاب الدليل ؛ اختيار قواعد تقنية الرحلة. من المهم بنفس القدر تحديد التكنولوجيا لاستخدام التقنيات المنهجية.

تحديد أسلوب الرحلة

يوحد أسلوب الرحلة جميع القضايا التنظيمية لعملية الرحلة. على سبيل المثال ، يفكر مؤلفو رحلة الحافلة بعناية في متى وأين يخرج المتنزهون لتفقد الشيء ، وكيف يتنقل المتنزهون بين الأشياء ، وكيف ومتى يتم عرض معروضات "حقيبة الدليل" ، وما إلى ذلك. . هذه التعليمات موجهة أيضًا إلى سائق الحافلة. على سبيل المثال ، أين تضع الحافلة ، حيث تحتاج إلى السير بشكل أبطأ لمراقبة الكائن من النافذة. تشير التعليمات المنفصلة إلى المتنزهين (مراعاة قواعد السلامة في الشارع ، والنزول من الحافلة ، والإقامة في المقصورة). من المهم صياغة توصيات بشأن استخدام فترات الراحة في الرحلة ؛ بشأن مراعاة الوقت المخصص لتغطية الموضوعات الفرعية ، وتنظيم إجابات لأسئلة السائحين ؛ على تقنية استخدام المعروضات "المحفظة" ؛ حول ترتيب وضع أكاليل الزهور ، وما إلى ذلك ، لا تقل أهمية عن الإرشادات حول مكان الدليل عند عرض الأشياء ، وتوجيه العمل المستقل للسائحين على الطريق ، وإدارة قصة أثناء تحرك الحافلة.

رسم تطوير منهجي

التطوير المنهجي - وثيقة تحدد كيفية إجراء رحلة معينة ، وأفضل طريقة لتنظيم عرض الآثار ، وما هي منهجية وطريقة إجراء الرحلة التي ينبغي تطبيقها لجعل الرحلة فعالة. يحدد التطوير المنهجي متطلبات منهجية الرحلة ، مع مراعاة ميزات الكائنات المعروضة ومحتوى المواد المقدمة. إنها تنظم الدليل ويجب أن تفي بالمتطلبات التالية: حث الدليل على الطريق للكشف عن الموضوع ؛ تزويده بأكثر الأساليب المنهجية فعالية في العرض والقصة ؛ تحتوي على توصيات واضحة بشأن تنظيم الرحلة ؛ تأخذ في الاعتبار مصالح مجموعة معينة من السياح (إذا كانت هناك خيارات رحلة) ؛ اجمع بين العرض والقصة في كيان واحد.

يتم وضع التطوير المنهجي في كل موضوع من الرحلة ، بما في ذلك مع نهج متباين لإعداد وإجراء الرحلة. في متغيرات التطوير المنهجي ، والعمر ، والمهنية والاهتمامات الأخرى للسياح ، تنعكس خصوصيات منهجية تنفيذه.

تم إضفاء الطابع الرسمي على التطوير المنهجي على النحو التالي:

تحتوي صفحة العنوان على بيانات: اسم مؤسسة الرحلات ، واسم موضوع الرحلة ، ونوع الرحلة ، وطول المسار ، والمدة بالساعات الأكاديمية ، وتكوين المتنزهين ، وأسماء ومواقف المترجمون ، تاريخ الموافقة على الرحلة من قبل رئيس مؤسسة الرحلات.
- في الصفحة التالية ، يتم وصف الغرض من الرحلة وأهدافها ، رسم تخطيطي للطريق يشير إلى الأشياء والتوقفات أثناء الرحلة.

يتكون التطوير المنهجي من ثلاثة أقسام: مقدمة وجزء رئيسي وخاتمة. لم يتم توزيع المقدمة والاستنتاج بين الأعمدة. على سبيل المثال ، كيف تبدو توصيات الدليل عند إنشاء مقدمة للتطوير المنهجي لرحلة حول الموضوع - "تيومين - بوابة سيبيريا": "أولاً وقبل كل شيء ، تحتاج إلى التعرف على المجموعة ، قم بتسمية المرشد والسائق ، ثم ذكر السائح بقواعد السلوك في الحافلة ، محذراً إياهم من أنهم سيكونون قادرين على طرح الأسئلة ومشاركة انطباعاتهم عندما يكون هناك وقت لذلك.يجب أن يكون جزء من المقدمة مشرقًا وعاطفيًا. يمكن أن يبدأ بقصائد AS بوشكين أو اقتباس - بيان الديسمبريين حول ثروات سيبيريا التي لا توصف ، والمستقبل العظيم لهذه الأرض القاسية ". يتم تحديد مكان هبوط المجموعة بترتيب العمل مع العميل ، ويتم تحديد نقطة انطلاق الرحلة من خلال التطوير المنهجي.

الجدول 2.1

مثال على التطوير المنهجي للرحلة

طريق	قف	عرض الأشياء	زمن	اسم الموضوعات الفرعية وقائمة الأسئلة الرئيسية	المبادئ التوجيهية التنظيمية	تعليمات منهجية
شارع البسمنايا الجديد. - M. Razgulyay - شارع Baumanskaya.	علي الطريق	شارع بسمنايا الجديد ؛ كاتدرائية سانت. بول. رقم 16 شارع نوفايا بسمنايا رقم 2 شارع سبارتاكوفسكايا.		الموضوع الفرعي الأول: بوشكينسكايا موسكو 1. مستوطنة ألمانية سابقة - إحدى المناطق الأرستقراطية في موسكو في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر. 2. شارع بسمنايا الجديد. - ركن بوشكينسكايا موسكو	تُروى القصة بالحركة البطيئة للحافلة	1. استخدم أسلوب الإبلاغ ، مع إعطاء وصف للمستوطنة الألمانية السابقة. راقب تزامن القصة وعرض الأشياء الموجودة في الشوارع المختلفة 2. تميز مظهر الاستيطان الألماني في نهاية القرن الثامن عشر ، عندما استقر آل بوشكينز هنا ، استخدموا تصميم وتطوير شارع Novaya Basmannaya Street للعرض. يستخدم في القصة ، أسماء الممرات التي يمر بها الطريق ، لتمييز الماضي. اذكر الأحياء التي بقيت على ضفاف النهر. منازل النبلاء يوزا (قصر ليفورتوفو ، قصر سلوبودسكوي ، إلخ.)
شارع باومانسكايا ، 8/10	توقف في فناء المدرسة. أ.س.بوشكين رقم 353	بناء المدرسة لهم. أ.س.بوشكين ، لوحة تذكارية مع نقش بارز لـ Pushkin the Child على واجهة المبنى		3. مكان ولادة الشاعر 4. "سلفي" 5. طفولة الشاعر	أخرج المجموعة من الحافلة ، أحضرها إلى مبنى المدرسة ، توقف عند اللوحة التذكارية. ثم أحضر إلى النصب أ.س.بوشكين ، وضع المجموعة بحيث يمكنك رؤية ساحة المدرسة والنصب التذكاري والمباني على يسارها ويمينها	3. إعادة البناء اللفظي لهذه الزاوية من المستوطنات الألمانية في نهاية القرن الثامن عشر. عرض: ارتياح فناء المدرسة (السرير الجاف لجدول كوكوي) ، الأجنحة المحفوظة (المنزل 8) ، تذكرنا بملكية سكفورتسوف ، الذي ولد فيه أ.س.بوشكين. وكشف عن الأسئلة 4 ، 5 ، استشهد مقتطفات من أعمال "أنساب بلدي" و "الضيوف المجتمعين في داشا". استخدم "حقيبة الدليل" (مناظر لموسكو القديمة ، ليفورتوفو ، صور الأقارب AS بوشكين). متغير الانتقال المنطقي للموضوع: "VL Pushkin - أثر في تشكيل الأذواق الأدبية لشاعر المستقبل"

تعتمد فعالية التطوير المنهجي على الملء الصحيح لجميع الأعمدة السبعة. حجم التطوير - 6-12 صفحة مطبوعة. يعتمد طول المستند على عدد كائنات الرحلة ، وعدد الموضوعات الفرعية ، ومدة الرحلة في الوقت المناسب وطول المسار.

في العمود " طريق رحلة"هي نقطة البداية للرحلة ونهاية الموضوع الفرعي.

في العمود " توقف"تسمى نقاط الطريق تلك حيث يتم توفير مخرج من الحافلة ؛ من المفترض أن تفحص الكائن من نوافذ الحافلة دون أن يخرج المتنزهون أو يُخطط للتوقف في جولة سيرًا على الأقدام. لا يجب عليك القيام بذلك إدخالات غير دقيقة مثل: "جسر نهر الفولجا" أو "الساحة المركزية". اكتب: "جسر نهر الفولجا بالقرب من النصب التذكاري لـ N. A. Nekrasov".

في العمود " عرض الأشياء"قم بإدراج تلك الأماكن التي لا تنسى ، والأشياء الرئيسية والإضافية التي تظهر للمجموعة عند المحطة ، أثناء نقل المجموعة أو تحركها إلى المحطة التالية.

في رحلة في الضواحي ، يمكن أن تكون عناصر العرض مدينة بأكملها ، أو قرية ، أو مستوطنة حضرية ، وعند السفر على طول الطريق ، يمكن رؤية الأجزاء من مسافة بعيدة (مبنى شاهق ، برج ، برج جرس ، إلخ). في جولة في المدينة ، يمكن أن تكون العناصر المعروضة شارعًا أو مربعًا.

عدد " مدة الرحلة". الوقت الذي يتم استدعاؤه في هذا العمود هو مجموع الوقت المستغرق في إظهار هذا الكائن ، وقصة الدليل (الجزء الذي لا يوجد فيه عرض) وحركة المتنزهين على طول الطريق إلى المحطة التالية. بالقرب من الأشياء التي يتم فحصها وبين الأشياء.

عدد " اسم الموضوعات الفرعية وقائمة الأسئلة الرئيسية"يحتوي على إدخالات قصيرة. أولاً وقبل كل شيء ، يتم استدعاء موضوع فرعي ، يتم الكشف عنه في جزء معين من المسار ، في فترة زمنية معينة ، في العناصر المدرجة في العمود 3. جولة لمشاهدة معالم المدينةأحد الموضوعات الفرعية يسمى "بولتافا في الحرب الشمالية بين روسيا والسويد." القضايا الرئيسية التي يتم تناولها في هذا الموضوع الفرعي هي "السويديون في أوكرانيا" و "معركة بولتافا". يكشف الموضوع الفرعي "جديد في المدينة القديمة" عن القضايا الرئيسية: "بناء المساكن في المدينة" ، "تطوير الثقافة والفن" ، "بناء مجمع رياضي". يجب ألا يتجاوز عدد الأسئلة الرئيسية المدرجة في الموضوع الفرعي خمسة.

في العمود " المبادئ التوجيهية التنظيمية"وضع توصيات بشأن حركة المجموعة ، وضمان سلامة الزائرين على الطريق واستيفاء المتطلبات الصحية والنظافة ، وقواعد السلوك للمشاركين في الرحلة في المواقع التذكارية والمعالم التاريخية والثقافية. كما يحدد من متطلبات الزائرين لحماية الطبيعة وقواعد السلامة من الحرائق. قم بتضمين جميع الأسئلة التي تم تضمينها في مفهوم "تقنية إجراء رحلة." إليك مثال على التسجيل: "تم وضع المجموعة بحيث يمكن لجميع السياح انظر مدخل المبنى. "تتضمن تعليمات حول محطات الصرف الصحي ، وتوصيات لحماية الطبيعة ، وقواعد تنقل السائحين في المحطات ، وخاصة بالقرب من الطرق السريعة من أجل ضمان سلامتهم.

عند إجراء الرحلات الصناعية ، وزيارة ورش العمل ، يتم تقديم التوصيات بشأن احتياطات السلامة ، ومقتطفات من تعليمات إدارة المؤسسة ، وقواعد السلوك الإلزامية للرحالة في المؤسسة ، والأماكن التي يتم فيها التوقف مؤقتًا في القصة والعرض تتم تسمية.

عدد " تعليمات منهجية"يحدد اتجاه المستند بأكمله ، ويصيغ المتطلبات الأساسية للدليل حول طريقة إجراء الرحلة ، ويعطي إرشادات حول استخدام الأساليب المنهجية. على سبيل المثال ، في رحلة" مجمع خاتين التذكاري "على الكائن" خط الدفاع من فرقة المشاة المائة "، تم تقديم تعليمتين منهجيتين:" عند الكشف عن الموضوع الفرعي ، يتم استخدام طريقة المقارنة اللفظية ، يتم تقديم شهادة حول الإمكانات العسكرية لألمانيا النازية في وقت هجومها على الاتحاد السوفياتي "و" وتدور قصة المعارك بطريقة منهجية لإعادة البناء البصري للمكان الذي وقعت فيه الأعمال العدائية ".

يجب أن تشير إلى أين وكيف يتم تطبيق المنهجية. يوضح هذا العمود أيضًا متغيرًا للانتقال المنطقي إلى الموضوع الفرعي التالي ، ويقدم توصيات بشأن عرض المواد من "مجموعة الدليل" ، ويتضمن نصائح حول استخدام حركة المتفرجين بالنسبة إلى الكائنات كأسلوب منهجي (على سبيل المثال ، "بعد ملاحظة الكائن وقصة الدليل ، يمكن للسائحين مواصلة التعرف على الشيء بشكل مستقل "،" يجب أن يشرح الدليل المصطلحات ... "،" عند عرض ساحة المعركة ، من الضروري توجيه المتنزهين ... "، إلخ.).

كتابة نص فردي

تنطلق ممارسة الرحلة من حقيقة أن أساس قصة الدليل هو نص مخصص، الذي يحدد تسلسل واكتمال عرض الأفكار ، يساعد المرشد على بناء قصته بشكل منطقي. كل دليل يؤلف مثل هذا النص بشكل مستقل. النص المرجعي هو أساس النص الفردي.

جميع النصوص الفردية التي تحتوي على نص تحكم جيد سيكون لها محتوى متطابق ، ولكن هناك تحولات مختلفة في الكلام ، وكلمات مختلفة ، وتسلسل مختلف في القصة ، وقد تكون هناك حقائق مختلفة تؤكد نفس الموقف. بطبيعة الحال ، سيقول كل المرشدين نفس الشيء عند وجودهم في نفس الشيء.

يجب ألا تخفي نص التحكم عن أولئك الذين يطورون رحلة جديدة لأنفسهم ، لأن مجموعة إبداعية من المرشدين الأكثر تدريبًا عملت على نص التحكم ، ولن يتمكن الدليل الذي يعد موضوعًا جديدًا لنفسه من تحقيق ما كان قبله بجهود جماعية. بعد اكتمال العمل الأولي للدليل حول موضوع جديد (جمع المواد ودراستها ومعالجتها الأولية) ، يُسمح له بالتعرف على نص التحكم. سيساعده ذلك في اختيار مادة للقصة ، وتحديد العدد الأمثل من الأمثلة المستخدمة لتسليط الضوء على الموضوعات الفرعية ، واستخلاص الاستنتاجات الصحيحة حول الموضوعات الفرعية للرحلة وبشكل عام. تضمن الإشارة إلى نص التحكم ، الذي تم إجراؤه في الوقت المحدد ، مستوى أعلى من إعداد المبتدئين للرحلة.

يتمثل الاختلاف الرئيسي بين النص الفردي ونص التحكم في أنه يعكس بنية الرحلة ويتم بناؤه وفقًا للتطور المنهجي للرحلة. يتم وضع المادة بالترتيب الذي تظهر به الكائنات ، ولها تقسيم واضح إلى أجزاء. كل واحد منهم مخصص لواحد من الموضوعات الفرعية. النص الفردي الذي تم تجميعه وفقًا لهذه المتطلبات هو قصة جاهزة "للاستخدام". يحتوي النص الفردي على بيان كامل لما يجب إخباره أثناء الرحلة. عند تقديم جوهر الأحداث التاريخية ، يجب ألا تكون هناك اختصارات أو تقييمات لأهميتها.

كما لا يسمح بذكر الحقائق دون مواعدتها ، والرجوع إلى المصادر. في الوقت نفسه ، يعكس نص هذا النوع خصوصيات خطاب "المؤدي". تتكون قصة الدليل ، كما كانت ، من أجزاء منفصلة مرتبطة بأشياء مرئية. يتم الجمع بين هذه الأجزاء من خلال استنتاجات لكل موضوع فرعي وانتقالات منطقية بين الموضوعات الفرعية (والكائنات). في النص الفردي ، كل موضوع فرعي عبارة عن قصة منفصلة ومناسبة للاستخدام أثناء الرحلة.

عند تأليف نص فردي ، لا ينبغي لمؤلفه أن ينسى منطق الكلام الناطق ، وحقيقة أن الكلمة والصورة (الشيء) يعملان ، كقاعدة عامة ، على شعور المشاهدين بشكل متزامن. لا ينبغي أن يؤدي السعي وراء الحيوية في عرض المواد الخاصة بالرحلات إلى محاولات للترفيه عن السائحين. عند اتخاذ قرار بشأن مزيج العناصر المعرفية والمسلية في رحلة ، يجب حل الأمر وفقًا للصيغة: الحد الأقصى من الإدراك والحد الأدنى من الترفيه. مسألة الأساطير لها مكانة خاصة في التحضير للرحلة. يمكن استخدام الأساطير فقط في الرحلات.

من حيث محتواها ، يتطابق النصان (الضبط والفرد). وهذا يعني أنه في وجود نص اختبار مؤلف بشكل صحيح ، فإن جميع المرشدين الذين أتقنوا هذا الموضوع لديهم رحلات "قياسية". إنهما متماثلان في محتواهما ، وهما يتطابقان في تقييمات الأحداث والحقائق التاريخية في الاستنتاجات التي يستخلصانها من الموضوعات الفرعية الفردية والموضوع ككل.

أثناء تحليل نفس الكائن المرئي ، تظهر الأدلة وتخبر نفس الشيء. هذا هو معنى نص التحكم كمعيار.

ومع ذلك ، مع المحتوى المتساوي ، يمكن للأدلة استخدام أدوار مختلفة في الكلام ، ويمكنهم تقديم الحقائق والأرقام والأمثلة الموصى بها في تسلسل مختلف. تكمن خصوصية الرحلة في حقيقة أن المرشدين الذين يقودون الرحلة حول نفس الموضوع قد يكون لديهم درجات متفاوتة من الانفعالية. يمكنهم ، في نفس الشيء ، استخدام تقنيات عرض وأشكال مختلفة للقصة. يمكن الكشف عن نفس البيان في أمثلة مختلفة. يجب أن يكتب النص بضمير المتكلم ويعبر عن شخصيتك.

رواية القصص والنص الفردي

يعتمد نجاح القصة على مدى قرب النص الفردي من الخطاب المقبول عمومًا ، وكيف يأخذ في الاعتبار خصائص الكلام لهذا الدليل المعين الذي ينتمي إليه هذا النص. "درجة التأثير على وعينا بالنصوص المختلفة تعتمد على العديد من الأسباب والشروط (المنطق ، الدليل ، حداثة الموضوع والمعلومات ، الموقف النفسي للمؤلف للتأثير أو عدم وجوده ، إلخ)." ومع ذلك ، يلعب الكلام وخصائصه وبنيته وميزاته دورًا مهمًا بنفس القدر.

تتميز النصوص الفردية لجميع الأدلة تقريبًا حول نفس الموضوع بأوجه التشابه في المحتوى وعرض المواد ، في تقييم الأحداث التاريخية والحقائق والأمثلة. ومع ذلك ، فإن قصص جميع المرشدين فردية. كيف تجد فردية الدليل تعبيرها؟ جميع المرشدين ، الذين يقومون برحلات حول نفس الموضوع ، يخبرون نفس الشيء ، لكن يتحدثون بشكل مختلف. قصتهم هي نفسها في المحتوى ، لكنها مختلفة في الشكل ، واستخدام المفردات ، والمستوى العاطفي.

تتطلب الطريقة من الدليل أن يتذكر الاختلاف الكبير بين خطاب المحاضر والدليل عند تجميع نص فردي.

أثناء الرحلة ، "يندفع" المرشد بالأشياء التي يجب عرضها على المجموعة. ساعتان أو ثلاث ساعات مخصصة للرحلة ، وإقامة السائحين على أقدامهم وفي الهواء الطلق ، وإجبار المرشد على التحدث لفترة وجيزة ، وتمييز المعالم الأثرية أمام المجموعة بوضوح ، والتحدث بإيجاز عن الأحداث المرتبطة بهم .

يجب ألا تتجاوز مدة القصة الوقت الذي يكون فيه النصب التذكاري قادرًا على جذب انتباه المشاهدين. غالبًا ما تكون من خمس إلى سبع دقائق. إذا لم يتم ملاحظة هذه المرة ، فلا توجد قصة حيوية ، ولا توجد تقنيات منهجية يمكن أن تعيد انتباه السائحين. ليس من قبيل المصادفة أن مصطلح "لغة الكائن" مستخدم في الأدبيات المنهجية. تتمثل إحدى مهام الدليل في جعل الكائن "يتكلم".

تقنية استخدام النص الفردي

يمكن للمرشد ، تمامًا مثل المحاضر ، استخدام نصه الفردي أثناء الرحلة. لسهولة الاستخدام ، يوصى بنقل محتوى القصة إلى بطاقات خاصة ، حيث يتم تسجيل معلومات موجزة عن الكائن والأفكار الرئيسية للقصة والاقتباسات الفردية والتواريخ التاريخية. لكل موضوع فرعي ، يتم ملء عدة بطاقات (عادةً وفقًا لعدد الأسئلة الرئيسية).

باستخدام البطاقات ، لا يقرأ الدليل محتواها أثناء الرحلة ، ولكن فقط من خلال النظر فيها ، يتذكر محتوى القصة. إذا كان هناك فاصل كبير بين الأشياء أثناء الرحلة ، يمكن للمرشد أن ينظر إلى البطاقات مرة أخرى ، وتحديث مادة القصة في ذاكرته. في أغلب الأحيان ، تُستخدم البطاقات كمختصر لقصة استعدادًا لرحلة. الاستثناءات هي تلك البطاقات التي يتم إدخال اقتباسات ومقتطفات كبيرة من الأعمال الفنية ، والتي يشكل محتواها أساس تقنية المونتاج الأدبي. في الرحلات ، تتم قراءتها بالكامل.

يجب أن تكون البطاقة سهلة الاستخدام. ينصح بحجم صغير ، حوالي ربع ورقة من ورق الكتابة السميك ، مناسب للاستخدام طويل الأمد. تحتوي البطاقات على أرقام تسلسلية ويتم إضافتها قبل الرحلة ، مع مراعاة تسلسل الموضوعات الفرعية التي تم الكشف عنها.

يعد استخدام البطاقات في الرحلات حقًا لكل مرشد ، ولكن مع اكتساب الخبرة ، لم يعودوا بحاجة إلى ذلك. حقيقة أن البطاقات في متناول اليد ويمكن استخدامها في الوقت المناسب يعطي المرشد الثقة في معرفته.

إن وجود نص فردي لا يعني أنه يجب حفظه عن ظهر قلب ونقله إلى المتفرجين كلمة بكلمة.

القفزات المنطقية

يواجه مبتكرو الرحلة مهمة ربط محتوى جميع الموضوعات الفرعية في كل واحد. يتم حلها بمساعدة التحولات المنطقية، والتي يجب اعتبارها جزءًا مهمًا من الرحلة ، على الرغم من أنها ليست ذات أهمية مستقلة. تعطي التحولات المنطقية جيدة التكوين تناسقًا في الرحلة ، وتضمن الاتساق في عرض المواد ، وهي ضمان أن يتم النظر إلى الموضوع الفرعي التالي باهتمام.

غالبًا في الرحلات ، عند الانتقال من موضوع فرعي إلى آخر ، يستخدمون التحولات الرسمية (البناءة)... الرسمي هو انتقال لا يرتبط بمحتوى الرحلة وليس "جسرًا" من جزء من الرحلة إلى آخر. (على سبيل المثال ، "الآن دعنا ننتقل عبر المربع" ، "الآن سنتابع معك" ، "دعنا نلقي نظرة على مكان رائع آخر"). ومع ذلك ، لا ينبغي لأحد أن ينكر شرعية استخدام مثل هذه التحولات بشكل عام واعتبرها واحدة من الأخطاء في عمل الرحلات.

في تلك الحالات التي تستغرق فيها الحركة بين الأشياء بضع ثوانٍ ، تكون هذه الانتقالات أمرًا لا مفر منه: (على سبيل المثال ، "انظر الآن هنا" أو "يرجى الانتباه إلى النصب الموجود في مكان قريب"). مثل هذه التحولات أمر لا مفر منه عند مشاهدة المعارض في المتاحف والمعارض ، حيث توجد القاعات والأقسام المواضيعية والأكشاك المنفصلة المخصصة لمواضيع فرعية مختلفة بالقرب من بعضها البعض. إن المقطع البناء ، وليس "جسرًا انتقاليًا" بين الموضوعات الفرعية ، يوجه المتنزهين للتعرف على الشيء التالي.

أكثر فعالية انتقال منطقي ، مرتبط بموضوع الرحلة... يمكن أن يبدأ مثل هذا الانتقال قبل أن تنتقل المجموعة إلى المحطة التالية ، أو يمكن أن ينتهي بالفعل عند نقطة توقف بالقرب من الكائن. لا يتم تحديد الانتقال المنطقي من خلال ميزات كائن الرحلة ، ولكن من خلال محتوى الرحلة نفسها ، الموضوع الفرعي الذي يتم بعده إجراء هذا الانتقال.

عادة ما تكون مدة الانتقال المنطقي مساوية في الوقت المناسب لحركة (انتقال) المجموعة من كائن إلى كائن ، ولكن يمكن أن تكون أكثر أو أقل.

قبول (تسليم) الرحلات

في حالة التقييم الإيجابي لنص التحكم والتطور المنهجي للرحلة ، وكذلك في وجود "محفظة دليل سياحي" كاملة وخريطة طريق ، يتم تحديد تاريخ قبول (تسليم) رحلة جديدة. تسليم الرحلة إلى رئيس المجموعة الإبداعية. إذا تغيب بسبب المرض أو لأسباب وجيهة أخرى ، يقوم أحد أعضاء المجموعة الإبداعية بالرحلة. في قبول (تسليم) الرحلة ، يشارك رؤساء مؤسسة الرحلات والعاملين في المنهجية وأعضاء المجموعة الإبداعية والقسم المنهجي ، حيث تم إعداد الرحلة ، بالإضافة إلى رؤساء الأقسام الأخرى.

يعتبر قبول (تسليم) الرحلة ذا طبيعة تجارية ، ويتم تنفيذه في شكل مناقشة إبداعية ، وتبادل وجهات النظر ، وتحديد أوجه القصور. يجب أن يكون المشاركون في الرحلة على دراية بنص التحكم والتطور المنهجي ، ومخطط المسار ، ومحتويات "محفظة الدليل" ، وقائمة الأدبيات المستخدمة ، وما إلى ذلك.

الموافقة على الجولة

مع استنتاج إيجابي حول نص التحكم والتطوير المنهجي ، وكذلك على أساس حساب التكلفة وتحديد معدل عائد رحلة جديدة ، يصدر رئيس مؤسسة الرحلات أمرًا بالموافقة على موضوع رحلة جديد وقائمة من المرشدين المعترف بها.

يُسمح للمرشدين الذين قاموا بدور نشط في تطوير الموضوع واستمعوا إليه على الطريق أو أثناء المقابلة بالعمل. يتم الانتهاء من المقابلة من قبل منهجي قسم الرحلات المنهجية.

جميع المرشدين الآخرين ، الذين أعدوا هذا الموضوع بشكل مستقل فيما بعد ، يجرون رحلة اختبار بالطريقة المعتادة. يُسمح للأدلة (بغض النظر عن خبرة العمل) بإجراء رحلة حول موضوع جديد بالنسبة لهم فقط إذا كان لديهم نص فرديبعد الاستماع وإصدار الأمر المقابل.

الاستنتاجات

وثائق إلزامية حول الموضوع.يعد إعداد موضوع رحلة جديد عملية معقدة. يعتبر هذا العمل مكتملاً عندما يتم إعداد جميع المستندات اللازمة. يتم تخزين الوثائق المتعلقة بمواضيع الرحلات في المكتب المنهجي.

الجدول 2.2.

الوثائق المطلوبة لكل موضوع

P / p No.	اسم المستند	محتوى الوثيقة
1	قائمة الأدبيات ذات الصلة	يتم سرد جميع الكتب والكتيبات والمقالات التي تم استخدامها في التحضير لهذه الرحلة
2	بطاقات (جوازات سفر) للأشياء المدرجة في الطريق	المعلومات التي تميز كائن الرحلة. نوع النصب ، اسمه ، الحدث المرتبط به ، الموقع ، وصف قصير، المؤلفين ووقت إنشاء الكائن ، المصادر
3	نص التحكم في الرحلة	تم اختياره والتحقق منه من قبل المصادر المادية ، وكشف الموضوع. يكشف محتوى النص عن الموضوعات الفرعية والقضايا الرئيسية ، ويعمل كأساس للمقدمة والاستنتاج والانتقالات المنطقية
4	النصوص الفردية للأدلة	المواد التي يقدمها دليل محدد وفقًا للتطور المنهجي ، وهيكل الرحلة ، وطريقها. يعطي توصيفًا للأشياء والأحداث
5	مخطط الطريق (خريطة)	تعرض ورقة منفصلة مسار المجموعة. يشار إلى بداية ونهاية المسار ، وعناصر العرض ، وأماكن مراقبتهم ، ومحطات خروج المجموعة إلى الكائنات
6	"حافظة الدليل"	مجلد يحتوي على صور فوتوغرافية ومخططات وخرائط ورسومات ورسومات ونسخ ونسخ من المستندات وعينات من منتجات المؤسسات والمساعدات البصرية الأخرى
7	التطوير المنهجي حول الموضوع	توصية للقيام برحلة. تسمى التقنيات المنهجية للعرض والقصة ، يتم تحديد تسلسل عرض الأشياء ، والمساعدات البصرية ، وتقنية إجراء الرحلة ، مع الأخذ في الاعتبار نهجًا متمايزًا للرحلات.
8	مواد الرحلات	المواد