Excursie în zona industrială, cum să organizezi o afacere din nimic. Afacerea ta: cum să faci bani din programele de excursii Cum să începi o excursie

PLAN DE CONSIDERARE A CLASEI DE MASTER

„CUM SĂ PREGĂȚI ȘI EFECTUĂ O ​​EXCURSIE LA MUZEUL”

Ţintă: familiarizarea cadrelor didactice cu principalele aspecte ale experienței de muncă

privind organizarea și desfășurarea de excursii în muzeul școlii de istorie locală.

Obiectivele clasei de master:

Să-ți transmită experiența prin demonstrarea directă și comentată a succesiunii de acțiuni, metode, tehnici și forme de activitate pedagogică;

Dezvoltarea în comun a abordărilor metodologice și tehnicilor de rezolvare a problemei;

Crearea unei atitudini emoționale pozitive față de cooperarea în afaceri, stimularea activității participanților prin includerea cadrelor didactice în munca în subgrupe;

Reflectarea propriilor abilități profesionale de către participanții la cursul de master.

Echipament: instalație multimedia, exponate de muzeu, texte, documente, fișe.

Plan

Etapa organizațională și motivațională (inducție)

Prezentarea experienței

Crearea unei situații problematice

Simulare (joc simulat)

Educație fizică

Publicitate

Rezumând

Reflecţie

Progresul clasei de master

Etapa organizatorica si motivationala

Salutări participanților la master class.

Anunț de subiect.

Stabilirea comună a obiectivelor.

Ce trebuie făcut pentru a pregăti și a efectua un tur al muzeului?

Ca epigraf pentru întâlnirea de astăzi, am ales o poezie

"Discutie libera":
- Hai să vorbim?- Despre ce?- Despre diverse și așa mai departe.- Despre ce este bine,- Și nu foarte bine.- Stii ceva.

- Și ceva ce știu.- Hai să vorbim?- Hai să vorbim.- Deodată va fi interesant.

II ... Prezentarea experienței

Aceasta este prima noastră lecție, în care vom face cunoștință cu muzeul de istorie locală liceu Nr. 1, secțiunile sale. Pe mesele tale zace Carti de vizita muzeu. În timpul unei excursii extramurale la muzeul nostru de istorie locală, îl veți cunoaște mai în detaliu.

( Prezentare despre muzeul școlar de istorie locală al Instituției de Învățământ de Stat „Școala Gimnazială Nr.1, Starye Dorogi numită după Eroul Uniunii Sovietice F.F. Kulikov" ).

Crearea unei situații problematice

Și acum a sosit momentul să stabilim sarcina întâlnirii noastre. Pe parcursul activității dumneavoastră, vom selecta ghizi, cercetători, jurnaliști, cei fără de care este imposibil să vă imaginați activitățile oricărui muzeu.

Înainte de a pleca într-o excursie, vreau să vă tratez și să vă invit la muzeul nostru. (Participanții sunt încurajați să aleagă o bomboană)

Acum vă voi ruga să vă așezați la masa care se potrivește cu culoarea secțiunii dvs.

Nu suntem alături de dumneavoastră în muzeul nostru, dar aveți o oportunitate unică de a-l vizita nu numai virtual printr-o prezentare, ci și de a vedea, evalua și lucra cu adevărat exponate folosind un muzeu mobil - „Muzeul într-o valiză”. Ce crezi că poate încăpea într-o valiză atât de mică??

Aș dori să vă invit să învățați cum să evaluați împreună o piesă de muzeu, să îi oferiți caracteristici și să vorbiți despre ea. Nu degeaba există o vorbă: „Lucrurile vorbesc!”

Participanții clasei de master sunt invitați să lucreze împreună cu maestrul.

Fără a-l studia pe deplin, este imposibil să judeci subiectul ca un întreg. Dorim să vă atragem atenția asupra uneia dintre exponatele muzeului nostru de istorie locală a școlii noastre - glak (vas). Sarcina noastră este să o descriem și să aflăm unde, când, de către cine, la ce a fost folosit și ce material a fost folosit pentru a o face. Trebuie să aplicăm informațiile primite pentru a compune textul excursiei și a o desfășura.

Modelare

(Lucru de grup)

I. Pe mese sunt exponate de muzeu, documente, texte.

Fiecare grup are nevoie de:

1. Compune o poveste cu expoziție cu explicații (pentru jurnaliști)

2. Familiarizați-vă cu documentele de arhivă și trageți o concluzie (pentru cercetători)

3.Conform textului propus, efectuați o excursie în secțiunea dvs. (pentru ghizi)

1 grup ( Starodorozhchina literară) (cărți ale autorilor orașului vechi: K.Tsvirko, A.Usenya)

a 2-a grupă (A fost un război popular) (șapcă, scrisori de pe front)

Grupa 3 (Meșteșuguri populare) (brâu, vas de ceramică)

4 grupa (Matulya-school) (pen cu călimară, petiție de deschidere a unei școli)

5 grupa (Țara Starodorozhsky) (cartea „Drumuri vechi”, o piatră cu o gaură (unealtă) 2-1 mii î.Hr.).

Educație fizică

Publicitate

(Prezentarea lucrării de grup a participanților la master class)

Rezumând

1 . La finalizarea lucrării, fiecare primește titlul:

ghid,

cercetător,

jurnalist.

2. Lucrări practice comune

Emblema cercului de istorie locală. Pentru a păstra în memorie amintirile vizitei diferitelor locuri interesante pentru o perioadă lungă de timp, oamenii achiziționează de obicei obiecte care înfățișează unele obiecte din zona în care au fost. De asemenea, vom asambla împreună cu dumneavoastră emblema instituției noastre de învățământ. Punerea unei embleme de liceu din mozaic

№ 1. Fiecare grup are o piesă de puzzle pe masă pentru o singură imagine.(O lipim pe o hârtie Whatman mare).

Așa că cred că după cursul nostru de master v-ați făcut o idee despre ce este meseria unui muncitor la muzeu. După propriile încercări de a descrie expoziția, de a compune o poveste despre ea și de a o aplica în timpul excursiei, vei fi amintit mult timp.

Reflecţie

Jocul „Valiza URĂRILOR”

Fiecărui participant pe rând: toți membrii grupului au adunat la despărțire o „valiză de dorințe”, punând în ea exponatele cu care au lucrat. Toată lumea vorbește și asigură-te că își exprimă admirația pentru aspectele pozitive ale personalității și își formulează dorințele.

Ce ai primit de la master class?

Speranțele tale s-au împlinit?

Mulțumesc mult pentru munca ta.

Un lucru este de netăgăduit:

Chiar dacă nu ieși în lume,

Și pe câmpul din afara periferiei, -

În timp ce urmărești pe cineva,

Drumul nu va fi amintit.

Dar oriunde te duci

Și ce drum noroios

Drumul pe care eu însumi îl căutam

Nu va fi uitat niciodată.

Vreau să lași tot ce auzi prin inima ta, apoi vei reuși.

Lut

Îngustat spre sus, larg rotunjit în partea de jos

Satisface.

Depozitarea laptelui

Muzeul Școlii Gimnaziale Nr.1, secțiunea: meșteșuguri populare Lut

Îngustat spre sus, formă rotunjită largă în partea de jos

Satisface.

Depozitarea laptelui

Lut

Satisface.

Depozitarea laptelui

Muzeul Școlii Gimnaziale Nr.1, secțiunea: folk

meserii

Lut

Îngustat spre sus, larg rotunjit în partea de jos

Satisface.

Depozitarea laptelui

Lut

Îngustat spre sus, larg rotunjit în partea de jos

Satisface.

Depozitarea laptelui

Lut

Îngust, autoțesut din fire colorate

Satisface.

Purtând haine

Lut

formă largă rotunjită

Satisface.

Pentru mancare

Sticla, penita metalica

Pix cu mâner, călimară pătrată cu suport pentru penita

Satisface.

Scrierea textelor

hârtie

scrisoare

Copie

Deschiderea școlii

Carte

„Bătrânul Drogi”

hârtie

Carte cu ilustrații ale orașului

Satisface.

Explorarea istoriei orașului

Piatră

Piatră cu o gaură în interior pentru mâner

Satisface.

Prelucrarea pieilor

Instrument de piatră: La.II- din timp.eumie î.Hr., satul Levki, raionul Starodorozhsky, în timpul lucrului pe teren al studenților

Cartea „Drumuri vechi”: un cadou de la profesorul de istorie, Stanilevici I.M.

Scrisoare de cerere pentru deschiderea unei școli:

Pene cu călimară: La.XIX- din timp.XXsecol, cadou student

castron de ceramică: La.XIX- din timp.XXsecol, un cadou pentru muzeu de la un localnic din satul Starye Dorogi

centura tesuta: din timpXXsecol, un cadou pentru muzeu de la un localnic din satul Zaluzhie

Pilot:

Scrisori din față:

K. Tsvirko:

A. Usenya:

Instituție culturală de stat

4.organizarea controlului

5.prezenţa unui traseu

LA particularitatile Excursiile la muzeu trebuie puse pe seama mobilității mari și schimbării frecvente a temelor și traseelor ​​datorită dezvoltării constante a expoziției (introducerea de noi teme, exponate, reexpunere parțială etc.). Excursia la muzeu este limitată la spațiul spațiului expozițional. În timpul excursiei, ghidul nu poate folosi pauze; oportunitatile lui de relaxare, pregatirea grupului pentru perceptia materialului nou sunt limitate. Adesea, exponatele prezentate turiștilor în varietate și varietate împrăștie atenția grupului, iar ghidul trebuie să depună multă pricepere și efort în organizarea și îndreptarea atenției publicului către expoziția dorită.

Toate cele de mai sus ar trebui să fie luate în considerare atunci când pregătiți și desfășurați un tur al muzeului.

În funcție de amploarea subiectului, de profunzimea dezvăluirii sale, excursiile sunt împărțite în prezentare generală și tematice. De asemenea, în unele cazuri, există excursii ciclice.

Cel mai comun tip de excursie este tur de vizitare a obiectivelor turistice.

Scopul său este de a oferi vizitatorului o idee generală despre muzeu, colecțiile sale și expoziția în ansamblu.

Excursie tematica Este un tur ghidat pe o anumită temă. Ea își pune sarcina dezvăluirii complete și profunde a temei folosind maximul materialului legat de acesta, prezentat în expoziție.

Tururile tematice nu sunt disponibile în toate muzeele non-statale. Prezența lor depinde de profilul muzeului, de natura temelor sale principale, de zona expozițională, de numărul de secțiuni și de subiecte și, cel mai important, de varietatea și bogăția materialului muzeal.

Excursii cu bicicleta pentru muzeele non-statale, acesta este un fenomen rar, deoarece necesită unificarea excursiilor pe un singur subiect, lucrează cu același grup de vizitatori într-o anumită secvență pentru un anumit timp.

II. Pregătirea unei excursii la muzeu

1. Începutul lucrului la o nouă excursie este determinarea subiectului, scopului, gamei de probleme care trebuie acoperite.

Toate aceste componente ale etapei inițiale de lucru depind, în primul rând, de profilul muzeului, de colecțiile care sunt expuse, precum și de cererea vizitatorilor.

IV. Metodologia excursiei

Principalele metode și tehnici de desfășurare a unei excursii sunt conturate în procesul de dezvoltare a conținutului acesteia. Ei primesc însă forme concrete și un caracter complet numai după o pregătire specială la expoziție, în condiții cât mai apropiate de excursie. Ghidul trebuie, în practică, să aleagă cele mai de succes tehnici metodologice pentru expunerea dată.

Distingeți următoarele tehnici generale ghidarea excursiei:

2.poveste

În practică, toate acţionează în interconexiune, formând în cele din urmă o singură metodă de excursie. Principala sa cerință este legătura organică a spectacolului cu povestea, dar, de regulă, în timpul turului ghidat, spectacolul precede povestea. O expoziție nu este o simplă demonstrație a unui articol. Fiecare material prezentat în expoziție poartă anumite informații și joacă un anumit rol. Sarcina ghidului este de a transmite acest lucru vizitatorilor.

Atunci când se efectuează o excursie specifică, metodele de afișare și poveste sunt implementate printr-o serie de tehnici, cum ar fi:

1.reconstrucție verbală sau mentală (recrearea unui eveniment pe baza materialelor prezentate în expoziție)

2.comparație

3. citarea documentelor expuse (fragmentele citite ar trebui să fie combinate cu pricepere cu afișarea expoziției în sine, ajută la dezvăluirea subiectului)

Conversația este o parte integrantă a oricărei excursii. În primul rând, acestea sunt părțile introductive și finale ale excursiei, care au fost discutate mai sus. Elemente separate ale conversației sunt introduse în partea principală a excursiei, gândindu-se în prealabil la întrebările pentru turiști.

Pe lângă demonstrația, povestea și conversația, care stau la baza metodologiei excursiei, în excursia la muzeu sunt adesea folosite tehnici suplimentare: ascultarea înregistrărilor sonore ale amintirilor participanților la evenimente, care sunt discutate în excursie, metodele de vizionare a videoclipurilor, benzilor de film etc. ar trebui urmate numai în acele cazuri dacă acest material este luminos, emoționant, saturat de informații. Durata unor astfel de „inserții” nu trebuie să depășească 4-5 minute. În caz contrar, atenția turiștilor va fi împrăștiată, interesul pentru continuarea excursiei va scădea.

Pentru o dezvăluire mai completă a subiectului cu un număr mic de exponate, puteți recurge la utilizarea de materiale auxiliare suplimentare care nu sunt incluse în expoziție: fotografii, reproduceri, copii, diagrame, hărți, desene etc. (așa-numitele " portofoliul ghidului").

V. Câteva reguli ale excursiei

Succesul excursiei depinde de mulți factori. Ghidul este necesar pentru a:

Cunoașterea materialului

Discurs corect

Aspect impecabil

Capacitatea de a stabili contact cu grupul etc.

În timpul excursiei, ghidul trebuie să aranjeze grupul în așa fel încât excursioniștii, fără excepție, să poată vedea materialul de expunere cu care au acest moment lucru în curs. Locul ghidului este între grup (la 1,5 m de acesta) și stand. Când arată cu un indicator cutare sau cutare material (cu excepția cazului în care un document este citit sau nu sunt indicate anumite caracteristici ale expoziției), ghidul trebuie să se adreseze grupului și să observe reacția acestuia. Indiferența ghidului față de comportamentul publicului, precum și manifestarea unei dispoziții proaste de către acesta, nu este permisă. Ghidul este un fel de actor. Și de modul în care își pregătește rolul și îl joacă în public, depinde în mare măsură succesul tuturor lucrărilor de pregătire a excursiei și de a o conduce pentru un anumit grup de excursii.

Vi. Îmbunătățirea excursiei

Înainte de a ieși cu o excursie pregătită la grup, ghidul trebuie să o prezinte unui angajat mai experimentat și mai informat pentru ascultare, iar apoi excursia este acceptată oficial de o comisie, care poate include reprezentanți ai administrației muzeului, membri ai personalului, membri. a Consiliului Muzeului.

Dar chiar și după ce comisia acceptă excursia, lucrarea la aceasta nu este considerată finalizată.

Este necesar să continuați studiul temei alese - să faceți cunoștință cu noile publicații, să clarificați informații despre exponate, să ascultați excursiile altor ghizi, să analizați reacția vizitatorilor.

Acest lucru va oferi o oportunitate de a îmbunătăți în mod constant excursia, de a o face mai relevantă, mai atractivă pentru turiști și, în consecință, de a crește interesul pentru muzeu în ansamblu.

„După câteva excursii la Soci, eu și copiii mei am aranjat o sesiune de brainstorming și mai jos ideile care mi s-au născut mie și copiii mei.

Scriu cu moderatie, ca e incomod la telefon :)

1. Turul trebuie să fie jucăuș și atractiv.

La final, este indicat să oferiți un fel de premii, deși simbolice, dar copiilor le place.

Praștii, busole sau alte originale, cu care puțină întâlnire în viață.

Puteți imprima fotografii mici, puteți da un bețișor de lipici și puteți lipi în mașină după inspecție.

Condiție: fiecare determină singur locul de pe hartă.

3. Pe drum, să văd câteva videoclipuri trecătoare despre locul în care mergem.
Dar ar trebui să fie interesant.

Apoi, de exemplu, voi arunca un videoclip rap despre Eurasia pentru Serghei, pe care fiica mea îl raporta la școală.

Colegii de clasă au fost încântați.

4. Una dintre sarcini ar trebui să fie cu o busolă.

Este interesant și util.

Opțiunea pe care o sugerau copiii a fost cu un navigator. E mai aproape de ei :)

adică cerem copiilor să găsească ei înșiși un loc din apropiere.

5. Fiecare oprire este mai multe obiecte.

Copiii trebuie să primească un fragment dintr-un fel de obiect (imprimat color de 10 x 10 cm).
Ei trebuie să găsească acest fragment în lumea vie.
Acest lucru le va crește instantaneu atenția și le va permite să vadă ceva la care nu i-au acordat anterior atenție.

6. Dacă vorbim despre Abhazia, atunci nu va strica să ascultați muzică națională pe drum.

O sa spun imediat ca copiilor nu le-a placut ideea asta :)
Dar muzica vă permite foarte clar să înțelegeți caracterul unei națiuni.
Și 10 minute în mașină, copiii vor avea răbdare :)

Există multe monumente ale celor căzuți în războiul din Abhazia din 1992-1993. Puteți spune pe scurt despre acest război și puteți asculta unul dintre cântecele de război.

7. Chenar: lung, plictisitor, neinteresant.

În acest moment, trebuie să existe activitate.

Ca idee: simple cuvinte încrucișate pe tema excursiei și, de asemenea, este foarte frumos să înveți câteva cuvinte cheie sau amuzante în abhază.

Copiii le arată apoi cu bucurie la școală.

„Bunicul” în abhazia „Babadu”))

Mi-a amintit de ceva inventat în URSS (doar un terminator modern):

Narghilea-arba - locomotiva cu abur
Armatur-batyr - Terminator

Saksaul-bala - Buratino
Ik-pook-water - coca-cola

Shaitan-pipe - lansator de grenade

Frigarui batyr - D'Artanyan

Coșmarul lui Apa - Baba Yaga
Marinar măgar - zebră

Nibelmes-bala - Nu știu
Kyzim-balyk - sirenă

Shaitan-arba - microbuz

Autogen Aga - șarpele Gorynych

8. Este posibil să aveți în vedere mici cursuri de master pe drum.

De exemplu, pregătește în avans pungi simple de pliculețe, iar la munte adună frunze de cimiș care calmează, se pliază și se toarnă chiar acolo.
Un cadou este gata, copilul va găsi cu siguranță pe cine să dăruiască. Sau niște ierburi pentru ceai.

9. La cascade toată lumea leagă panglici. Toate sunt la fel pentru toți.

În prealabil, ghidul pregătește panglici pentru copii, pe drumul în care semnează sau desenează sau altfel.
Acesta nu mai este masiv, ci propriul său unic, care va rămâne pe loc.

10. Ghidul ar fi trebuit să găsească în avans locuri pentru selfie-uri cool.

Acestea nu sunt locurile în care mama și tata sunt fotografiați în fața monumentului.
Acesta este altceva care este prezentat în rețea și arată că copilul este prohibitiv de cool: de exemplu (ceea ce au ales copiii mei):

fotografii din desișurile înfricoșătoare,
fotografie la marginea podului etc.
principalul lucru este că sunt selectați în prealabil de către ghid, astfel încât să fie în siguranță, nu neapărat frumoase, dar unice.

Și această unicitate trebuie subliniată. Copiii vă vor fi recunoscători.

Serghei, îți voi trimite în mod personal ce a venit Maria în Abhazia.

Daca vrei, posteaza-l pe forum, poate cineva vrea sa il foloseasca.

Aici am epuizat, dar ideile propuse mai sus pot fi dezvoltate în continuare.

Principalul lucru nu este să le oferiți ca o sarcină, ci să le prezentați tocmai ca un joc captivant.

Și bineînțeles, dacă sunt cel puțin doi copii. Asta e mai interesant.

Dacă copiii nu sunt foarte mari până la 10 ani, atunci pentru a le oferi părinților liniștea de a se bucura de priveliștile frumoase, copiilor li se poate oferi o vânătoare de comori. Se face o hartă mică pentru fiecare loc nou. Face posibilă găsirea unei hărți a locului următor. etc. Ultima carte indică locația comorii. Mai mult, pentru copii poate fi orice cutie cu monede mici. 100 de ruble într-o mică schimbare (10, 50 de copeici, o rublă fiecare) este mult - verificat :)

Chiar și atunci când călătoriți în Abhazia, cu siguranță ar trebui să le spuneți copiilor despre tradițiile și obiceiurile acestei țări, în special despre cele care nu sunt pe deplin familiare Rusiei: tradiții asociate cu ospitalitatea, ceremoniile de nuntă, vâlvă de sânge, creșterea copiilor și altele. Sunt complet unici și le vor arăta copiilor că există o viață complet diferită. Și acest lucru va fi cu siguranță amintit, deoarece iese din cadrul obișnuit.

De exemplu, care este semnificația drapelului abhaz.

Un alt subiect interesant: tuturor copiilor le place să își pună urări. Chiar și fiul meu mic de 3 ani, văzând singura stea de pe cer, îi spune ce mașină ar vrea să primească de ziua lui.
Prin urmare, în excursiile pentru copii mici, merită să folosiți această oportunitate.
Sau poți să-ți scrii cea mai prețuită dorință, apoi să faci o navă dintr-o notă și să o trimiți navigând pe Lacul Ritsa, iar în momentul în care nava ajunge la cel mai apropiat râu, dorința se va împlini! În acest caz, poate exista orice legendă :) principalul lucru este să nu promiți împlinirea imediată, deoarece poate exista dezamăgire.

O excursie, așa cum am aflat deja, este atât o metodă de relaxare, cât și o metodă de cunoaștere. informație nouă... În legătură cu o astfel de dublură, sunt dezvoltate tehnici metodologice speciale pentru efectuarea unei excursii. Accentul principal în excursie se pune pe spectacol, pe cunoașterea turiștilor cu obiecte noi pentru ei, pe scurte comentarii la spectacol.

La efectuarea unei excursii se folosesc următoarele tehnici metodologice generale: primirea spectacolului principal, primirea unei examinări preliminare, primirea unei reconstrucții mentale a unui obiect de excursie, primirea unei reconstituiri mentale a fundalului istoric, primirea unei comparații, primirea unei abstracțiuni, primirea o discuție, primirea unui reportaj, primirea complicitatei, primirea personificării, primirea unei situații problematice, primirea unei retrageri, primirea activării atenției, utilizarea mijloacelor vizuale din „portofoliul ghidului”, demonstrarea și caracteristicile obiectului în direcție a autobuzului, afișaj panoramic, o scurtă descriere a obiectului afișat, scurte informații despre un istoric unic sau sit natural, descriere detaliata caracteristici ale obiectului, explicații și comentarii în timpul excursiei, includerea de citate strălucitoare în poveste, luarea de pauze, răspunsul la întrebările turiștilor.

Atunci când desfășoară o excursie, ghidul ar trebui să țină cont de faptul că:

o numărul maxim de obiecte care pot fi percepute de către excursioniştii adulţi este de 30, copii - nu mai mult de 15; timpul maxim pentru o poveste de excursie continuă este de 15 minute pentru adulți și 10 minute pentru copii;

timpul maxim de afișare pentru un obiect de excursie - 4 minute;

Pentru fiecare oră din povestea ghidului, este posibilă o pauză de 10 minute.

Tehnicile metodologice de conducere, utilizarea și caracteristicile acestora depind de: forma turului, conținutul și subiectele excursiei, componența grupului, locul de desfășurare, metoda de călătorie.

1. Alegerea tehnicilor metodologice în funcție de forma excursiei. Forma excursiei (excursie educativă, excursie-conversație, excursie-joc, excursie-plimbare, excursie-performanță etc.) afectează semnificativ posibilitatea și necesitatea utilizării anumitor tehnici metodologice.

Pe cea mai comună excursie cognitivă (anterior erau numite educaționale), se folosesc aproape toate tehnicile, utilizarea și alternanța lor depind de alți factori decisivi.

Într-un tur de conversație (cel mai adesea această formă este folosită pentru a conduce excursie individuală) metodele afișajului principal, comparațiile, abstractizarea, scurtele comentarii, primirea răspunsurilor la întrebările de la turiști vor fi optime.

În jocul de excursie, desfășurat cel mai adesea pentru școlari mai mici, comparațiile vii, activarea imaginației, afișarea panoramică, includerea de obiecte suplimentare de afișare (filme, clipuri de calculator, descoperiri arheologice) vor ajuta la păstrarea atenției copiilor.

In timpul unei excursii-plimbare, pentru a pastra atentia copiilor, ghidul incearca sa influenteze nu doar senzatiile vizuale si auditive, ci si pe cele tactile. De exemplu, excursioniștilor li se dă sarcina de a colecta un mic ierbar, de a găsi singuri o fosilă etc.

2. Alegerea tehnicilor metodologice în funcție de componența grupului. După cum știți, cele mai curioase grupuri sunt școlarii de vârstă mijlocie și adulții. Elevii participanți au o atenție scăzută.

În grupele de copii, este indicat să se folosească tehnicile afișajului principal, scurte comentarii, tehnici de comparare și reconstrucție mentală; în același timp, nu este de dorit să faceți pauze des și pentru o perioadă lungă de timp, din cauza căreia concentrarea atenției este slăbită.

În grupuri de adulți, pe lângă spectacolul principal și nu numai poveste detaliată se folosesc tehnici de abstractizare, reconstituire istorică, complicitate, raportare, personificare. În grupurile individuale de adulți, este optim să folosiți metoda de conversație și de primire a comentariilor în timpul emisiunii.

Un ghid experimentat își „simte” întotdeauna grupul și, în funcție de starea sa, de pregătirea intelectuală și de alți factori, aplică anumite tehnici metodologice.

3. Alegerea tehnicilor metodologice în funcție de locația excursiei. O excursie în oraș nu necesită tehnici metodologice speciale, în timp ce o excursie la țară se desfășoară conform propriilor legi. În acest caz, cel mai bine este să folosiți tehnicile de comparare, raportare, o situație problematică, afișare panoramică.

În excursiile la muzee folosind expoziții, cea mai bună va fi o combinație de metode de afișare și poveste, o metodă de a crea mental un fundal istoric, o metodă de personificare și o metodă de explicație.

La desfășurarea unei excursii tematice în muzeul sub aer liber metodele optime vor fi tehnicile afișajului principal, comentariile asupra obiectelor, explicațiile scurte, tehnicile de abstractizare, raportarea, metoda de furnizare informatie scurta despre unicitatea acestei sau acelea exponate.

4. Alegerea tehnicilor metodologice în funcție de metoda de mișcare. Este clar că un tur cu autobuzul fără a coborî din autobuz va fi izbitor de diferit de un tur obișnuit de mers pe jos sau de un tur al muzeului.

În ceea ce privește excursie cu autocarul cu opriri în anumite locuri, au fost elaborate reguli clare care reglementează urcarea în autobuz, arătarea și indicarea în sensul de mers, ieșirile din autobuz. Cele mai bune tehnici la deplasarea în autobuz: recepția emisiunii cu comentarii, recepția comparațiilor, recepția abstracției, recepția utilizării ajutoarelor vizuale din „portofoliul ghidului”, recepția comentariilor și metode de activare a atenției.

Când mergeți pe jos, ghidul nu trebuie să vorbească în timpul trecerii de la un obiect la altul. Tururile pe jos folosesc tehnici de inspecție preliminară, afișare detaliată si comentarii, metoda comparatiei, metoda abstractiei, metoda complicitatei, metoda personificarii.

5. Alegerea tehnicilor metodologice în funcție de conținutul excursiei și de tematica acesteia.În excursiile de vizitare a orașului, este posibil să se utilizeze toate tehnicile metodologice existente. Unele caracteristici sunt inerente tehnicilor utilizate în excursiile tematice. Deci, într-o excursie istorică, puteți folosi aproape toate metodele, dar cele mai bune metode vor fi metodele de reconstrucție mentală a fundalului istoric, metoda afișajului principal și metoda comparației. În timpul unei excursii botanice, de exemplu parc natural, este indicat să folosiți metoda afișajului principal, primirea comentariilor, metoda comparației. La desfășurarea unei excursii ecologice, primirea unei situații problematice, recepția spectacolului principal, primirea complicitatei, primirea unui reportaj va aduce succes. Excursia religioasă va fi mai eficientă folosind tehnicile proiecției principale și un scurt comentariu asupra acesteia; se poate folosi tehnica complicitatei si reconstituirii mentale a fondului istoric. Trebuie avut în vedere că nu este foarte etic să conducem povestea direct în templu, dar este mai bine să ne limităm la mici explicații și să oferim majoritatea informațiilor excursioniștilor din autobuz în avans sau după vizitarea templului. .

O excursie de producție este, în primul rând, o recepție a unui reportaj, o recepție a complicitatei, o recepție a proiecției principale, o receptare a unei situații problematice, o recepție a unei discuții. Într-o excursie literară, merită să folosiți metoda expunerii principale și a comentariilor, metoda personificării, metoda citatelor, metoda retragerii. La efectuarea unei excursii teatrale, nu se poate face fără receptarea unei reconstituiri mentale a fondului istoric, receptarea abstracției, receptarea unui reportaj, receptarea complicitatei.

Caracteristici de afișare a obiectelor în cursul autobuzului fără oprirea și ieșirea din autobuz. Un astfel de spectacol este tipic pentru un grup de excursii care călătorește de la locul de reședință (de exemplu, de la un hotel în afara limitelor orașului) în zona veche a orașului pentru a vizita muzeul local. Traseul de excursie nu implică opriri, iar povestea ghidului este condusă direct în timpul conducerii. Afișarea obiectelor în sensul de mers trebuie pregătită în prealabil. Ghidul poate da mai întâi descriere scurta obiect, apoi arătați-l (povestea fie precede spectacolul, fie îl „înfășoară” lin). Comentariile ghidului trebuie structurate astfel încât să orienteze în prealabil turiștii asupra aspectului obiectului de interes și amplasării acestuia.

• 1. „Petru I a stat în orașul nostru în timpul uneia dintre campaniile de la Azov. Acum, în dreapta, în direcția autobuzului, puteți vedea templul, care a fost vizitat de țarul rus în timpul scurtului său ședere în orașul nostru.”
• 2. „Volga este mândria țării noastre și suntem deosebit de mândri că izvoarele acestui mare fluviu se află în regiunea noastră. In fata, in directia autobuzului, se vede canalul principal al Volga, iar podul peste care trecem este unul dintre cele 5 poduri din orasul nostru. A fost construit după proiectul celebrului arhitect din Sankt Petersburg. "
• 3. „În câteva minute vom ajunge la locul de aterizare al primului cosmonaut din lume Yu.A. Gagarin. În acest moment trecem de-a lungul aleii de plopi plantați pentru aniversarea a 10 ani de la primul zbor în spațiu”.

Afișaj panoramic. Capacitatea de a arăta orașul, frumusețea naturii înconjurătoare sau oricare complex arhitectural cu punct inalt este un decor al excursiei. Un afișaj panoramic poate servi ca un început luminos pentru o excursie, fie că este punctul culminant sau o notă finală. În orice caz, o vedere panoramică vă permite să creați o impresie mai completă a tot ceea ce este văzut și auzit. Este indicat ca, după proiecția panoramică, să se ofere excursioniștilor posibilitatea de a pune întrebări (nu mai mult de 5 minute).

Cele mai frumoase panorame se deschid de la puntea de observație din munți până la poalele pitorești; panoramele orașului au, de asemenea, un puternic impact emoțional. În excursiile în jurul Moscovei, grupurile de excursii aduc adesea la Vorobyovy Gory, din care se deschide o frumoasă panoramă a capitalei; cea mai mare parte a Moscovei este perfect vizibilă şi punte de observație Turnul Ostankino. În acele orașe în care nu există sublim locuri naturale, pentru afisare panoramica se pot folosi clopotnite, cetati conservate, cladiri inalte etc. Așadar, în Sankt Petersburg, oaspeților orașului li se arată adesea o panoramă a orașului de la înălțimea platformei de observație a Catedralei Sf. Isaac.

• 1. Afișare panoramică înainte de începerea excursiei (platforma panoramică este situată pe unul dintre munții de jos din jurul orașului): „Înainte de tine se află orașul Volga, înconjurat pe trei laturi de munți. Puteți vedea partea veche a orașului de pe coasta Volga, unde s-au păstrat clădiri și temple antice. Cel mai mare templu cu o clopotniță înaltă este Catedrală al orașului nostru, a fost construit acum 100 de ani de un arhitect local. De aici se pot vedea mai multe parcuri mici ale orașului, alei verzi de-a lungul multor străzi. Construcția orașului a fost realizată în așa fel încât toate străzile centrale să se intersecteze între ele exclusiv în unghi drept. Partea centrală orașul seamănă cu o tablă de șah privită de sus. În dreapta catedralei se vede pod vechi peste Volga. Lungimea sa este de 3,5 km și este una dintre cele mai multe poduri mari in Europa. Noi zone de dormit sunt situate în câmpiile dintre munți, dar scopul nostru este partea veche a orașului și terasamentul Volga. Plecăm în autobuz și ne continuăm călătoria.”
• 2. Afișarea panoramică ca moment culminant: „Am cunoscut istoria orașului, principalele sale obiective arhitecturale și istorice. Și acum ai ocazia să vezi orașul din ochi de pasăre. Vezi templul din stânga? Aceasta este catedrala pe care ai vizitat-o. În dreapta ei se află un pod peste Volga, de-a lungul căruia am făcut o excursie de vizitare a obiectivelor turistice. Dacă toți oaspeții noștri au admirat panorama orașului, putem merge mai departe. Urmează să vizităm muzeul etnografic în aer liber”.
• 3. Afișare panoramică ca etapă finală a excursiei: „Înainte de tine este orașul, călătoria prin care am terminat deja. Acum de sus poți vedea totul din nou locuri memorabile, despre care am învățat multe. Dacă aveți întrebări, vă voi răspunde cu plăcere.”

În oricare dintre cele trei cazuri descrise, afișajul panoramic va rămâne mult timp în memoria turiștilor și va lăsa cele mai bune amintiri ale excursiei.

Excursie la muzeu. La efectuarea unui tur al muzeului se folosesc majoritatea tehnicilor metodologice de bază, dar ținând cont de spațiul limitat.

Ghidul turistic se întâlnește cu grupul care a venit la muzeu într-un loc special amenajat, în fiecare muzeu. Ghidul se prezintă imediat, anunță cu voce tare tema excursiei și conduce grupul la începutul poveștii. Dacă există deja o altă excursie în sala în care a intrat grupul, ghidul ar trebui fie să vorbească mai liniștit, fie să meargă în sala următoare, dacă tema excursiei permite.

În partea introductivă a oricărei excursii la muzeu, grupului ar trebui să li se spună scurte (nu mai mult de 2-3 minute) informații despre istoria muzeului, să reamintească regulile de conduită în sălile în care există multe vitrine de sticlă și obiecte fragile. După aceea, ghidul trece la partea principală a excursiei, stând pe jumătate întors spre fereastră sau spre prima expoziție. Nu ar trebui să concentrați atenția unui grup mare asupra micilor exponate, deoarece majoritatea turiștilor nu vor vedea nimic, dar va exista riscul de a sparge geamul. Tranzițiile de la o vitrină la alta sau de la o cameră la alta ar trebui să fie însoțite de tranziții logice în poveste. În partea finală a excursiei, rezultatele sunt rezumate, se oferă informații despre sălile rămase ale muzeului, unde excursioniștii pot vizita. După aceea, ghidul răspunde la întrebările participanților la excursie și își ia rămas bun de la ei.

O condiție importantă pentru o excursie bine condusă în muzeu este respectarea strictă a timpului.

Tehnici metodologice suplimentare. Fiecare ghid experimentat are întotdeauna în stoc mai multe tehnici metodologice ale autorului care ajută la transformarea excursiei într-un proces de învățare de înaltă calitate și un timp plăcut.

• 1. Includerea unei scurte întâlniri în excursie cu un specialist, nair i r în timpul unei excursii arheologice - cu un arheolog, în timpul unei excursii paleontologice - cu un paleontolog, în timpul unei excursii de istoria artei - cu un artist sau muzician etc. Comunicarea cu experții activează și adâncește interesul trezit de tema excursiei, ajută la o mai bună înțelegere a problemelor luate în considerare și, desigur, are un puternic impact emoțional asupra excursioniștilor.
• 2. Vizionarea de filme sau clipuri de calculator pe tema excursiei. Momentele inovatoare adaugă o aromă specială excursiei, sporesc impactul vizual asupra participanților la excursie. Astfel de completări se potrivesc în timpul unei călătorii lungi cu un autobuz echipat cu echipamentul necesar.
• 3. Introducerea părții de căutare și cercetare pe tema excursiei. Acțiunile active îi ajută pe vizitatori să îmbunătățească procesul de învățare a informațiilor noi, să se simtă ca niște adevărați cercetători. În timpul excursiilor arheologice, paleontologice, geologice, botanice, ecologice, turiștilor li se poate oferi posibilitatea de a găsi orice artefacte sau obiecte de cercetare pe suprafața pământului:

material de ridicare pe siturile arheologice (fragmente de vase, fragmente de obiecte de fier spălate din sol de apa de ploaie);

despre fosile de pe locurile aflorimentelor paleontologice (cochilii de moluște, bureți antici);

o minerale la locurile monumentelor geologice (pietre ornamentale, pietre semipretioase);

despre articolele de herbar (frunze, flori).

Materialul adunat la suprafața pământului poate fi luat cu tine, dacă nu dăunează monumentului.

4. Includerea de mini-chestionare în procesul de excursie. Organizarea unui mini-quiz este percepută pozitiv chiar și în grupurile de adulți. De exemplu, un ghid poate sugera membrilor grupului să-și amintească lungimea Volgăi, pozele unui artist celebru, pe lângă cele văzute în muzeu, să numească scriitorii ale căror cărți sunt dedicate evenimentelor de pe Don etc. Turiștii pot fi invitați să stabilească cărui stil arhitectural îi aparține clădirea, care este înălțimea aproximativă a stelei memoriale, lungimea podului etc.

Întrebările pot fi adresate împreună cu opțiunile de răspuns, de exemplu:

„Ce credeți, după ce principiu a fost dat cel mai des numele orașului rus:

o pe numele fondatorului său;

despre numele triburilor antice care au trăit mai devreme în acest loc;

despre numele râului pe care se bazează orașul?”

Desigur, ghidul nu trebuie doar să demonstreze corectitudinea răspunsului cu argumente, ci și să dea exemple. În acest caz, răspunsul corect este al treilea, iar exemplele sunt orașe precum Moscova, Samara, Tsaritsyn, Tomsk, Tver etc.

• 5. Includerea elementelor de conversație în excursie. Ghidul, care a făcut cunoștință cu grupul, în timpul excursiei poate include elemente ale conversației în acesta, activând atenția grupului și oferind confort mediului psihologic. De exemplu, știind că grupul a venit în orașul de nord din Teritoriul Krasnodar, puteți întreba dacă oaspeții îngheață în timp ce se plimbă pe terasamentul acoperit de zăpadă, sau îi puteți întreba pe oaspeți ce i-a surprins în mod deosebit dintre obiectele examinate, dacă sunt asemănătoare în orașul lor etc. Interesul reciproc al ghidului pentru oaspeți va provoca o mai mare satisfacție cu excursia, va lăsa o impresie bună asupra orașului și a locuitorilor săi.
• 6. Includerea elementelor teatrale în excursie- participarea la o sărbătoare națională, carnaval, la festivalul reconstrucției istorice. Elemente de teatralizare au pătruns în turism cu destul de mult timp în urmă și transformă, parcă, participanții la excursii educaționale în participanți direcți la evenimente. Teatralizarea are un efect benefic atât asupra percepției informațiilor furnizate în excursie, cât și asupra formării impresie generala despre excursie. De exemplu, în timpul unor excursii arheologice, oaspeții se regăsesc într-un spectacol de teatru organizat de clubul istoric de scrimă. Scenariul excursiei include „răpirea” unuia sau mai multor participanți la excursie, eliberarea lor din captivitate cu ajutorul soldaților ruși, observarea unei lupte de cascadorii, fotografierea cu participanții la spectacol în costume colorate, tir cu arcul, degustare de pilaf preparate dupa retete medievale etc etc. Astfel de teatralizări se desfășoară cu succes în Regiunea Saratov; în Iaroslavl, oaspeții sunt invitați să poarte halate simple și să-și încerce mâna la rolul transportatorilor de barje pe Volga; la Muzeul de cunoștințe locale din Ekaterinburg, oaspeții vor fi cu siguranță întâmpinați de o frumusețe îmbrăcată în Stăpâna Muntelui de Aramă. Astfel de elemente de teatralizare (chiar și într-o versiune prescurtată) nu pot lăsa indiferenți vizitatorii și sunt o completare minunată la o excursie tematică prin istoria antică a regiunii.

2.3. Planificarea traseului de excursie

Traseul de excursie reprezintă traseul cel mai convenabil pentru grupul de excursie, contribuind la dezvăluirea temei. Se construiește în funcție de cea mai corectă secvență pentru o anumită excursie de inspectare a obiectelor, de disponibilitatea locurilor de amplasare a grupului, de necesitatea asigurării siguranței turiștilor. Unul dintre obiectivele traseului este de a contribui la dezvăluirea cât mai completă a subiectului.

Principalele cerințe care trebuie luate în considerare de către planificatorii traseului sunt organizarea expunerii obiectelor într-o secvență logică și furnizarea unei baze vizuale pentru dezvăluirea subiectului.

În practica instituțiilor de excursie, există trei opțiuni pentru construirea rutelor: cronologic, tematiceși tematic-cronologic.

Un exemplu de traseu cronologic sunt excursiile dedicate vieții și operei unor oameni de seamă.

Excursiile legate de dezvăluirea unui subiect specific din viața orașului (de exemplu, „Arhangelsk este în construcție”, „Suburbii literare”, etc.) sunt organizate după principiul tematic.

Toate excursiile de vizitare a orașului sunt structurate după principiul tematic și cronologic. Secvența de prezentare a materialului în cronologie în astfel de excursii este respectată, de regulă, numai atunci când fiecare subtemă este dezvăluită.

Dezvoltarea traseului- o procedură complexă în mai multe etape care necesită o calificare suficient de înaltă și este unul dintre elementele principale ale tehnologiei de creare noua excursie... Atunci când dezvoltați o rută de autobuz, trebuie să vă ghidați după „Regulile rutiere”, „Statutul transportului rutier”, „Regulile pentru transportul de pasageri” și alte reglementări departamentale.

Obiectele, în funcție de rolul lor în excursie, pot fi folosite ca principalulși adiţional.

Obiectele principale sunt supuse unei analize mai profunde, pe ele sunt dezvăluite subteme ale excursiei.

Afișarea obiectelor suplimentare, de regulă, se realizează atunci când grupul de excursie se mișcă (tranziții) și nu ocupă o poziție dominantă.

Traseul este construit conform principiului celei mai corecte secvențe de inspecție a obiectelor și este planificat ținând cont de următoarele cerințe:

Afișarea obiectelor trebuie efectuată într-o anumită secvență logică, evitând trecerile repetate inutile de-a lungul aceleiași secțiuni a traseului (stradă, piață, pod, autostradă), adică așa-numitele „bucle”;
- disponibilitatea obiectului (locul pentru inspectarea acestuia);
- deplasarea sau tranziția între obiecte nu trebuie să dureze 10-15 minute, astfel încât să nu existe pauze prea lungi în spectacol și poveste;
- disponibilitatea de opriri confortabile, inclusiv locuri sanitare si de parcare pentru vehicule.

Se recomandă să aveți mai multe opțiuni pentru deplasarea în grup în momentul excursiei. Necesitatea schimbării traseului în unele cazuri este cauzată de ambuteiaje, lucrări de reparații pe autostrăzile orașului. Toate acestea ar trebui luate în considerare la crearea diferitelor opțiuni de rută.

Dezvoltarea rutei de autobuz se încheie cu coordonarea și aprobarea schemei de pașaport și traseu, calculul kilometrajului și al timpului de utilizare a vehiculelor.

Ocolirea (ocolirea) unei rute

Ocolirea (ocolirea) unei rute este una dintre etapele importante în dezvoltarea unei noi teme de excursie. La organizarea unui ocol (ocol) al traseului, sunt stabilite următoarele sarcini:

1) familiarizați-vă cu traseul traseului, străzi, piețe de-a lungul cărora este trasat traseul;
2) precizați locul unde se află obiectul, precum și locul opririi prevăzute autobuz de vizitare a obiectivelor turistice sau un grup de mers pe jos;
3) să stăpânească accesul autobuzului la obiecte sau parcări;
4) efectuează cronometrarea timpului necesar arătării obiectelor, caracteristicile verbale ale acestora și deplasarea autobuzului (grup de pietoni), precum și clarificarea duratei excursiei în general;
5) verificați oportunitatea utilizării obiectelor de afișare prevăzute;
6) alegeți cele mai bune puncte pentru afișarea obiectelor și opțiunile pentru locația grupului de excursie;
7) alege o metodă de familiarizare cu obiectul;
8) pentru a asigura siguranța circulației turiștilor de-a lungul traseului, identificarea locurilor potențial periculoase și luarea măsurilor.

Întocmirea textului de control al excursiei

Textul este materialul necesar pentru dezvăluirea integrală a tuturor sub-subiectelor incluse în excursie. Textul are scopul de a oferi un accent tematic al poveștii ghidului, formulează un anumit punct de vedere asupra faptelor și evenimentelor cărora le este dedicată excursia și oferă o evaluare obiectivă a obiectelor prezentate.

Cerințe pentru text: concizie, claritate a formulării, cantitatea necesară de material factual, disponibilitatea informațiilor despre subiect, dezvăluirea completă a subiectului, limbajul literar.

Textul excursiei este compilat de un grup creativ atunci când elaborează un subiect nou și îndeplinește funcții de control. Aceasta înseamnă că fiecare ghid trebuie să-și construiască povestea, ținând cont de cerințele acestui text (text de control).

Textul de control conține în majoritatea cazurilor o prezentare cronologică a materialului. Acest text nu reflectă structura excursiei și nu este construit într-o secvență de traseu, cu repartizarea materialului prezentat pe opriri unde are loc analiza obiectelor de excursie. Textul de control este atent selectat și verificat de materialul sursă, care stă la baza tuturor excursiilor pe această temă. Folosind prevederile și concluziile cuprinse în textul de control, ghidul își construiește propriul text individual.

Pe baza textului de testare, pot fi create opțiuni pentru excursii pe aceeași temă, inclusiv pentru copii și adulți, pentru diferite grupuri de lucrători.

Pentru a facilita munca de creare a unor astfel de opțiuni, textul de control poate include materiale legate de obiecte, subteme și probleme principale care nu au fost incluse în traseul acestei excursii.

Pe lângă materialele pentru povestea ghidului, textul de control include materiale care ar trebui să formeze conținutul cuvântului introductiv și încheierea excursiei, precum și tranziții logice. Ar trebui să fie ușor de utilizat. Citatele, cifrele și exemplele sunt însoțite de link-uri către surse.

Achiziționarea „portofoliului de ghid turistic”

"Portofoliul ghidului turistic„este denumirea simbolică a unui set de ajutoare vizuale folosite în timpul excursiei. Aceste ajutoare sunt de obicei plasate într-un folder sau într-un mic portofoliu.

Una dintre sarcinile „portofoliului de ghid turistic” este reconstituirea verigilor lipsă din emisiune. În excursii, se întâmplă adesea să nu fi fost păstrate toate obiectele necesare dezvăluirii temei. De exemplu, vizitatorii nu pot vedea o clădire istorică care a fost distrusă în timp; satul, distrus în timpul Marelui Război Patriotic etc. Uneori devine necesar să se dea o idee despre forma inițială a locului în care a fost construită clădirea examinată (cartier rezidențial). În acest scop, sunt folosite, de exemplu, fotografii ale unui sat sau unui teren viran, panorame ale construcției unei întreprinderi, unei zone rezidențiale. Sarcina poate apărea și pentru a arăta ce va fi la locul inspectat în viitorul apropiat. În acest caz, excursioniştilor li se arată proiecte de clădiri, structuri, monumente.

În timpul excursiilor, este necesar să arătați fotografii ale persoanelor care au legătură cu acest obiect sau evenimente asociate cu acesta (de exemplu, portrete ale membrilor familiei Wolfe - prieteni ai lui Alexandru Pușkin - atunci când efectuați o excursie în jurul „Inelului Pușkin al Regiunea Volga Superioară").

Excursia este făcută mai convingătoare prin demonstrația de copii ale documentelor originale, manuscriselor, operelor literare, despre care vorbește ghidul.

Și încă o sarcină importantă a ajutoarelor vizuale în excursii - oferi o reprezentare vizuală a obiectului(plante, minerale, mecanisme prin prezentarea de mostre autentice sau fotografii ale acestora, modele, manechine).

„Portofoliul ghidului” include fotografii Hărți geografice, diagrame, desene, poze, mostre de produse etc. Astfel de „portofolii” sunt create, de regula, pentru fiecare subiect. Sunt un însoțitor constant al ghidului și ajută la realizarea oricărei călătorii în trecut și prezent mai interesantă și plină de satisfacții. Conținutul „portofoliului” este dictat de tema excursiei.

Ajutoarele vizuale ale „portofoliului de ghid turistic” ar trebui să fie ușor de utilizat. Numărul lor nu ar trebui să fie mare, deoarece în acest caz manualele vor distrage atenția excursioniștilor de la examinarea obiectelor originale, le vor împrăștia atenția.

Membrii grupului de creație, pregătind o nouă excursie, selectează din materialele vizuale pe care le au la dispoziție pe cele mai expresive care pot ajuta ghidul în tratarea temei. Tehnica de demonstrare a ajutoarelor vizuale este testată pe traseu. Apoi recomandările privind utilizarea materialelor „portofoliului” sunt incluse în dezvoltarea metodologică.

Fiecare exponat inclus în „portofoliu” este însoțit de un pliant cu explicații sau material de referință. Uneori, explicațiile sunt lipite pe spatele expoziției. Această adnotare servește ca material sursă pentru ghid atunci când arată expoziția vizitatorilor.

Lista materialelor vizuale ale unui anumit subiect inclus în „portofoliul ghidului” ar trebui actualizată pe parcursul dezvoltării unui nou subiect de excursie.

Muzeele, expozițiile, arhivele oferă o mare asistență în selecția materialelor vizuale pentru „portofoliul” organizațiilor de excursii.

Determinarea tehnicilor metodologice pentru efectuarea unei excursii

Succesul excursiei este direct proporțional cu tehnicile metodologice de prezentare și poveste utilizate în cadrul acesteia. Alegerea acestei sau aceleia metode metodologice este dictată de sarcinile stabilite pentru excursie, de bogăția informațională a unui anumit obiect.

Munca grupului de creație în această etapă constă din mai multe părți: selecția celor mai eficiente tehnici metodologice de evidențiere a subtemelor, tehnici metodologice care sunt recomandate în funcție de publicul excursiei (adulti, copii), timpul excursiei (iarna). , vară, zi, seară), caracteristici care arată; determinarea metodelor de păstrare a atenției turiștilor și activarea procesului de percepere a materialului de excursie; elaborarea de recomandări privind utilizarea mijloacelor expresive în discursul ghidului; selectarea regulilor tehnicii de excursie. Este la fel de important să se determine tehnologia de utilizare a tehnicilor metodologice.

Determinarea tehnicii de excursie

Tehnica excursiei unește toate aspectele organizatorice ale procesului de excursie. Autorii excursiei cu autobuzul, de exemplu, se gândesc cu atenție când și unde ies excursioniștii pentru a inspecta obiectul, cum se deplasează excursioniștii între obiecte, cum și când sunt afișate exponatele "portofoliului ghidului" etc.. . Aceste instrucțiuni se adresează și șoferului de autobuz. De exemplu, unde să pui autobuzul, unde trebuie să mergi mai încet pentru a observa obiectul de la fereastră. Instrucțiuni separate se referă la excursioniști (respectarea regulilor de siguranță pe stradă, coborâre din autobuz, cazare în cabină). Este important să se formuleze recomandări privind utilizarea pauzelor în excursie; privind respectarea timpului alocat pentru acoperirea subtemelor, organizarea răspunsurilor la întrebările turiştilor; privind tehnica de utilizare a exponatelor „portofoliu”; despre ordinea depunerii coroanelor etc. Nu mai puțin importante sunt instrucțiunile despre locul ghidului atunci când arată obiectele, ghidează munca independentă a turiștilor pe traseu, desfășoară o poveste în timp ce autobuzul se mișcă.

Întocmirea unei dezvoltări metodologice

Dezvoltare metodologică - un document care definește modul de desfășurare a unei anumite excursii, cum se organizează cel mai bine expunerea monumentelor, ce metodologie și tehnica de conducere ar trebui aplicate pentru a face excursia eficientă. Dezvoltarea metodologică stabilește cerințele metodologiei de excursie, ținând cont de caracteristicile obiectelor expuse și de conținutul materialului prezentat. Ea disciplinează ghidul și trebuie să îndeplinească următoarele cerințe: să îndemne ghidul pe cale să dezvăluie subiectul; dotați-l cu cele mai eficiente tehnici metodologice de afișare și poveste; conțin recomandări clare privind organizarea excursiei; ține cont de interesele unui anumit grup de turiști (dacă există opțiuni de excursie); combină spectacolul și povestea într-un singur întreg.

Dezvoltarea metodologică se întocmește pe fiecare temă a excursiei, inclusiv cu o abordare diferențiată a pregătirii și desfășurării excursiei. În variantele de dezvoltare metodologică se reflectă vârsta, interesele profesionale și de altă natură ale turiștilor, particularitățile metodologiei de implementare a acesteia.

Dezvoltarea metodologică se formalizează astfel:

Pagina de titlu conține date: denumirea instituției de excursie, denumirea temei excursiei, tipul de excursie, lungimea traseului, durata în ore academice, componența excursioniștilor, numele și funcțiile de compilatorilor, data aprobării excursiei de către conducătorul instituției de excursie.
- pe pagina următoare sunt descrise scopul și obiectivele excursiei, o diagramă de traseu indicând obiectele și opririle din timpul excursiei.

Dezvoltarea metodică constă din trei secțiuni: introducere, partea principală și concluzie. Introducerea și concluzia nu sunt distribuite între coloane. De exemplu, cum arată recomandările pentru un ghid cu privire la construirea unei introduceri în dezvoltarea metodologică a unei excursii pe tema - „Tyumen - poarta spre Siberia”: „În primul rând, trebuie să cunoașteți grupul , numiți ghidul și șoferul, apoi amintiți-le turiștilor regulile de comportament în autobuz, avertizându-i că vor putea să pună întrebări și să-și împărtășească impresiile atunci când va avea timp pentru asta.partea introducerii ar trebui să fie strălucitoare, emoționantă. Poate începe cu poezii de AS Pușkin sau cu un citat - declarația decembriștilor despre bogățiile nespuse ale Siberiei, marele viitor al acestui tărâm dur." Locul de aterizare al grupului se stabileste in stare de functionare impreuna cu clientul, punctul de plecare al excursiei este determinat de dezvoltarea metodologica.

Tabelul 2.1

Un exemplu de dezvoltare metodologică a unei excursii

Traseu	Stop	Afișați obiecte	Timp	Numele subsubiectelor și lista întrebărilor principale	Orientări organizaționale	Instrucțiuni metodice
New Basmannaya st. - M. Razgulyay - str. Baumanskaya.	Pe drum	Strada Noua Basmannaya; catedrala sf. Paul; nr.16 pe str. Novaya Basmannaya, nr.2 pe str. Spartakovskaya.		Subtema I: Pușkinskaya Moscova 1. Fosta asezare germana - unul dintre cartierele aristocratice ale Moscovei în secolele XVIII-XIX. 2. Noua str. Basmannaya. - colțul Pușkinskaya Moscova	Povestea este spusă cu încetinitorul autobuzului	1. Folosiți tehnica raportării, oferind o descriere a fostei așezări germane. Observați sincronicitatea poveștii și afișarea obiectelor situate pe străzi diferite 2. Caracterizarea înfățișării așezării germane Sfârșitul secolului al XVIII-lea, când Pușkinii s-au stabilit aici, folosesc pentru expunere aspectul și dezvoltarea străzii Novaya Basmannaya. Utilizare în poveste, numele benzilor pe care trece traseul, pentru a caracteriza trecutul. Menționați supraviețuirea de pe malurile râului. Casele nobililor Yauza (Palatul Lefortovo, Palatul Slobodskoy etc.)
str. Baumanskaya, 8/10	Opriți-vă în curtea școlii. A.S. Pușkin numărul 353	Școala le construiește. A.S. Pușkin, Placă memorială cu basorelieful Pușkin Copilul pe fațada clădirii		3. Locul nașterii poetului 4. „Strămoșii mei” 5. Copilăria poetului	Scoateți grupul din autobuz, aduceți la clădirea școlii, opriți-vă la placa memorială. Apoi aduceți la monument A.S. Pușkin, plasând grupul astfel încât să puteți vedea curtea școlii, monumentul, clădirile din stânga și dreapta acesteia	3. Reconstituirea verbală a acestui colţ al aşezării germane la sfârşitul secolului al XVIII-lea. Spectacol: relieful curții școlii (albia uscată a pârâului Kukui), aripi conservate (casa 8), care amintește de moșia Skvortsov, în care s-a născut A.S. Pușkin. Revelând întrebările 4, 5, citați fragmente din lucrările „Genealogia mea” și „Oaspeții adunați la dacha”. Utilizați „portofoliul ghidului” (viziuni ale vechii Moscove, Lefortovo, portrete ale rudelor A.S. Pușkin). Varianta tranziției logice a subiectului: „VL Pușkin - a influențat formarea gusturilor literare ale viitorului poet”

Eficacitatea dezvoltării metodologice depinde de completarea corectă a tuturor celor șapte coloane. Dimensiunea de dezvoltare - 6-12 pagini dactilografiate. Lungimea documentului depinde de numărul de obiecte de excursie, de numărul de subteme, de durata excursiei în timp și de lungimea traseului.

In coloana " Traseul de excursie„este punctul de plecare al excursiei și sfârșitul subtemei I.

In coloana " Se opreste„acele puncte ale traseului se numesc unde este prevăzută ieșirea din autobuz; trebuie să inspecteze obiectul de la geamurile autobuzului fără să iasă excursioniști sau se plănuiește oprirea într-un tur de mers pe jos. Nu ar trebui să faceți astfel de intrări inexacte ca, de exemplu:" Digul râului Volga "sau" Piața centrală ". notați: "Digul râului Volga lângă monumentul lui N. A. Nekrasov".

In coloana " Afișați obiecte„enumerați acele locuri memorabile, obiecte principale și suplimentare care sunt arătate grupului la oprire, în timpul deplasării sau deplasării grupului la următoarea oprire.

Într-o excursie suburbană, obiectele expuse pot fi un întreg oraș, sat, așezare de tip urban, iar la deplasarea pe traseu, părți vizibile de la distanță (o clădire înaltă, un turn, o clopotniță etc.). Într-un tur de oraș, obiectele expuse pot fi o stradă sau o piață.

Numara " Durata excursiei„. Timpul care se numește în această coloană este suma timpului petrecut pentru prezentarea acestui obiect, povestea ghidului (partea în care nu există spectacol) și mișcarea excursioniștilor de-a lungul traseului până la următoarea oprire. obiectele inspectate și între obiecte.

Numara " Numele subsubiectelor și lista întrebărilor principale„conține intrări scurte. În primul rând se numește un subtopic, care se dezvăluie pe un anumit segment al traseului, la o anumită perioadă de timp, la obiectele enumerate în coloana 3. tur de vizitare a obiectivelor turistice unul dintre subiecte secundare se numește „Poltava în războiul de nord între Rusia și Suedia”. Principalele probleme care sunt abordate în acest sub-temă sunt „Suedezii în Ucraina” și „Bătălia de la Poltava”. Subtema „Nou în orașul vechi” dezvăluie principalele probleme: „Constructia de locuințe în oraș”, „Dezvoltarea culturii și artei”, „Construirea unui complex sportiv”. Numărul de întrebări principale incluse în subtopic nu trebuie să depășească cinci.

In coloana " Orientări organizaționale„Pune recomandări privind deplasarea grupului, asigurând siguranța vizitatorilor pe traseu și îndeplinirea cerințelor sanitare și igienice, regulile de conduită pentru participanții la excursie în locuri memoriale și la monumente de istorie și cultură. De asemenea, stabilește stabiliți cerințele pentru vizitatori pentru protecția naturii și regulile de siguranță la incendiu. includeți toate întrebările care sunt incluse în conceptul de „Tehnica de desfășurare a unei excursii”. Iată un exemplu de înregistrare: „Grupul este poziționat astfel încât toți turiștii să poată vezi intrarea in cladire.” cuprind instructiuni privind opririle sanitare, recomandari pentru protectia naturii, regulile de circulatie a turistilor la opriri, in special in apropierea autostrăzilor pentru a asigura siguranța acestora.

La efectuarea de excursii industriale, vizitarea atelierelor de lucru, se dau recomandări cu privire la măsurile de siguranță, extrase din instrucțiunile administrației întreprinderii, regulile obligatorii de comportament pentru excursioniștii la întreprindere, se numesc locuri unde se fac pauze în poveste și afișaj. .

Numara " Instrucțiuni metodice"determină direcția întregului document, formulează cerințele de bază pentru ghidul privind metoda de desfășurare a excursiei, oferă instrucțiuni privind utilizarea tehnicilor metodologice. De exemplu, în excursia" Complexul Memorial Khatyn "pe obiect" Linia de apărare a Diviziei 100 Infanterie ", se dau două instrucțiuni metodologice:" La dezvăluirea subtemei, se folosește metoda comparației verbale, se eliberează un certificat despre potențialul militar al Germaniei naziste la momentul atacului său asupra URSS "și" Povestea bătăliilor se desfășoară folosind metoda metodologică de reconstrucție vizuală a locului în care au avut loc ostilitățile.”

Ar trebui să indice unde și cum este aplicată metodologia. Această coloană conturează, de asemenea, o variantă a unei tranziții logice la următorul subtopic, oferă recomandări privind afișarea materialelor din „portofoliul ghidului”, include sfaturi despre utilizarea mișcării vizitatorilor în raport cu obiectele ca tehnică metodologică (de exemplu, „După observarea obiectul și povestea ghidului, turiștii își pot continua în mod independent cunoașterea obiectului "," Ghidul ar trebui să explice termenii ... "," Când se arată câmpul de luptă, este necesar să se orienteze excursioniștii ... ", etc.).

Întocmirea unui text individual

Practica excursiei pornește din faptul că baza poveștii ghidului este text personalizat, care determină succesiunea și completitudinea prezentării gândurilor, ajută ghidul să-și construiască logic povestea. Fiecare ghid compune un astfel de text în mod independent. Textul de referință este baza pentru textul individual.

Toate textele individuale cu un text de control bun vor avea conținut identic, dar ture diferite de vorbire, cuvinte diferite, secvență diferită în poveste, pot exista chiar fapte diferite care confirmă aceeași poziție. Desigur, toți ghizii, fiind la același obiect, vor spune același lucru.

Nu ar trebui să ascundeți textul de control de cei care dezvoltă o nouă excursie pentru ei înșiși, deoarece un grup creativ din cei mai instruiți ghizi a lucrat la textul de control, iar ghidul care pregătește un subiect nou pentru el însuși nu va putea realiza ceea ce a fost. făcut înaintea lui prin eforturi colective. După finalizarea lucrărilor preliminare a ghidului pe un subiect nou (colectarea, studiul și prelucrarea primară a materialului), i se permite să se familiarizeze cu textul de control. Acest lucru îl va ajuta să selecteze materialul pentru poveste, să determine numărul optim de exemple folosite pentru a evidenția subtemele, să tragă concluziile corecte cu privire la subtemele excursiei și în general. Referirea la textul de control, făcută la timp, garantează un nivel mai ridicat de pregătire a începătorului pentru excursie.

Principala diferență dintre textul individual și textul de control este că acesta reflectă structura excursiei și este construit în deplină concordanță cu dezvoltarea metodologică a excursiei. Materialul este plasat în ordinea în care sunt afișate obiectele și are o divizare clară în părți. Fiecare dintre ele este dedicat unuia dintre sub-teme. Textul individual compilat în conformitate cu aceste cerințe este o poveste gata de „utilizare”. Textul individual conține o declarație completă a ceea ce ar trebui spus în timpul excursiei. Când prezentați esența evenimentelor istorice, nu ar trebui să existe abrevieri sau evaluări ale semnificației lor.

De asemenea, nu este permisă menționarea faptelor fără a le data, făcând referire la surse. În același timp, textul de acest tip reflectă particularitățile discursului „interpretului”. Povestea ghidului constă, parcă, din părți separate legate de obiecte vizuale. Aceste părți sunt combinate prin concluzii pentru fiecare subtemă și tranziții logice între subteme (și obiecte). Într-un text individual, fiecare subtemă este o poveste separată, potrivită pentru utilizare în timpul excursiei.

Atunci când compune un text individual, autorul acestuia nu trebuie să uite de logica discursului sonor, de faptul că cuvântul și imaginea (obiectul) acționează, de regulă, asupra sentimentului vizitatorilor în mod sincron. Efortul pentru vioiciune în prezentarea materialului în excursii nu ar trebui să ducă la încercări de a distra turiștii. Atunci când decideți asupra combinației de elemente cognitive și distractive într-o excursie, problema ar trebui rezolvată după formula: maxim cognitiv și minim distracție. Problema legendelor ocupă un loc aparte în pregătirea excursiei. Doar legendele pot fi folosite în excursii.

În ceea ce privește conținutul lor, ambele texte (de control și individual) coincid. Și asta înseamnă că în prezența unui text de testare compus corect, toți ghizii care au stăpânit acest subiect au excursii „standard”. Sunt aceleași în conținut, coincid în aprecierile evenimentelor istorice și a faptelor în concluziile pe care le trag pe sub-teme individuale și pe tema în ansamblu.

În timp ce analizează același obiect vizual, ghidurile arată și spun același lucru. Acesta este sensul textului de control ca standard.

Cu toate acestea, cu conținut egal, ghizii pot folosi diferite ture de vorbire, pot prezenta faptele, cifrele și exemplele recomandate într-o secvență diferită. Individualitatea excursiei constă în faptul că ghizii care conduc excursia pe aceeași temă pot avea diferite grade de emotivitate. Ei pot, fiind la același obiect, să folosească tehnici de prezentare și forme diferite de poveste. Aceeași poziție poate fi dezvăluită în exemple diferite. Textul trebuie scris la persoana întâi și să îți exprime personalitatea.

Povestire și text individual

Succesul poveștii depinde de cât de aproape este textul individual de discursul general acceptat, de modul în care ia în considerare caracteristicile de vorbire ale ghidului special căruia îi aparține acest text. „Gradul de influență asupra conștiinței noastre a diverselor texte depinde de multe motive și condiții (logică, dovezi, noutatea subiectului și a informațiilor, atitudinea psihologică a autorului de a influența sau absența acesteia etc.)”. Cu toate acestea, vorbirea, proprietățile, structura și trăsăturile sale joacă un rol la fel de important.

Textele individuale ale aproape tuturor ghidurilor pe aceeași temă se caracterizează prin asemănări în conținutul și prezentarea materialului, în evaluarea evenimentelor istorice, faptelor și exemplelor. Cu toate acestea, poveștile tuturor ghizilor sunt individuale. Cum își găsește expresia individualitatea ghidului? Toți ghizii, care efectuează excursii pe aceeași temă, spun același lucru, dar vorbesc diferit. Povestea lor este aceeași ca conținut, dar diferită ca formă, utilizare a vocabularului și nivel emoțional.

Metoda necesită ca ghidul să-și amintească diferența semnificativă dintre discursul lectorului și ghidul atunci când alcătuiește un text individual.

În timpul excursiei, ghidul „globează” obiectele care trebuie arătate grupului. Cele două-trei ore alocate excursiei, șederea turiștilor în picioare și în aer liber, îl obligă pe ghid să vorbească pe scurt, caracterizează clar monumentele din fața grupului și vorbesc concis despre evenimentele legate de acestea. .

Durata povestirii nu trebuie să depășească timpul în care monumentul este capabil să capteze atenția vizitatorilor. Cel mai adesea durează cinci până la șapte minute. Dacă acest timp nu este respectat, atunci nicio vivacitate a poveștii, nicio tehnică metodologică nu poate restabili atenția turiștilor. Nu întâmplător termenul „limbaj obiect” este folosit în literatura metodologică. Una dintre sarcinile ghidului este de a face obiectul să „vorbească”.

Tehnica utilizării textului individual

Ghidul, la fel ca și lectorul, își poate folosi propriul text individual în timpul excursiei. Pentru ușurință în utilizare, se recomandă ca acestea să transfere conținutul poveștii pe carduri speciale, unde sunt înregistrate informații scurte despre obiect, gândurile principale ale poveștii, citatele individuale și datele istorice. Pentru fiecare subtemă sunt completate mai multe carduri (de obicei, în funcție de numărul de întrebări principale).

Folosind cardurile, ghidul nu citește conținutul acestora în timpul excursiei, ci doar uitându-se în ele, își amintește conținutul poveștii. Dacă există o pauză semnificativă între obiecte în timpul excursiei, ghidul poate privi din nou cărțile, împrospătând materialul de poveste în memoria sa. Cel mai adesea, cărțile sunt folosite ca rezumat al unei povești în pregătirea unei excursii. Excepție fac acele cartonașe pe care sunt trecute citate și fragmente mari din opere de artă, al căror conținut stă la baza tehnicii montajului literar. La excursii se citesc integral.

Cardul ar trebui să fie ușor de utilizat. Se recomandă o dimensiune mică, aproximativ un sfert de coală de hârtie groasă de scris, potrivită pentru utilizare pe termen lung. Cardurile au numere de serie și sunt adăugate înainte de excursie, ținând cont de succesiunea subtemelor dezvăluite.

Folosirea cardurilor în excursii este dreptul fiecărui ghid, dar odată cu dobândirea de experiență, nu mai este nevoie. Faptul că cărțile sunt la îndemână și pot fi folosite la momentul potrivit oferă ghidului încredere în cunoștințele sale.

Prezența unui text individual nu înseamnă că toate acestea trebuie memorate pe de rost și transmise vizitatorilor cuvânt cu cuvânt.

Salturi logice

Creatorii excursiei se confruntă cu sarcina de a lega conținutul tuturor subsubiectelor într-un singur întreg. Se rezolva cu ajutorul tranziții logice, care ar trebui considerată ca o parte importantă, deși nu are o semnificație independentă, a excursiei. Tranzițiile logice bine compuse dau armonie excursiei, asigură consistența în prezentarea materialului și sunt o garanție că următorul subtemă va fi perceput cu interes.

Adesea, în excursii, când se trece de la un subtopic la altul, se folosesc tranziții formale (constructive).... Formala este o tranziție care nu are legătură cu conținutul excursiei și nu este o „punte” de la o parte a excursiei la alta. (De exemplu, „Acum să trecem prin pătrat”, „Acum vă vom continua”, „Să aruncăm o privire într-un alt loc remarcabil”). Cu toate acestea, nu ar trebui să negați legitimitatea utilizării unor astfel de tranziții în general și să le considerați una dintre greșelile în munca de excursie.

În acele cazuri în care mișcarea între obiecte durează câteva secunde, astfel de tranziții sunt inevitabile: (De exemplu, „Acum uitați-vă aici” sau „Vă rugăm să acordați atenție monumentului situat în apropiere”). Astfel de tranziții sunt inevitabile atunci când vizionați expoziții în muzee și la expoziții, unde săli, secțiuni tematice și standuri separate dedicate diferitelor subteme sunt situate aproape una de alta. Pasajul constructiv, nefiind o „punte de tranziție” între subteme, îi îndrumă pe excursionişti să se familiarizeze cu următorul obiect.

Mai eficient tranziție logică, legată de tema excursiei... O astfel de tranziție poate începe înainte ca grupul să treacă la următoarea oprire sau se poate termina deja la o oprire în apropierea obiectului. Tranziția logică este dictată nu atât de trăsăturile obiectului excursie, cât de conținutul excursiei în sine, subtema după care se face această tranziție.

Durata unei tranziții logice este de obicei egală în timp cu mișcarea (tranziția) grupului de la obiect la obiect, dar poate fi mai mult sau mai puțin.

Acceptarea (livrarea) excursiilor

În cazul unei evaluări pozitive a textului de control și a dezvoltării metodologice a excursiei, precum și în prezența unui „portofoliu al ghidului turistic” complet și a unei hărți-schemă a traseului, data acceptării (livrării) unui nou se atribuie excursia. Livrarea excursiei este încredințată șefului grupului de creație. Daca lipseste din cauza unei boli sau din alte motive intemeiate, excursia este facuta de unul dintre membrii grupului de creatie. La acceptarea (livrarea) excursiei participă șefii instituției de excursie, lucrătorii metodologi, membrii grupului de creație și ai secției metodologice, unde a fost pregătită excursia, precum și șefii altor secții.

Acceptarea (livrarea) excursiei este de natură comercială, se realizează sub forma unei discuții creative, schimb de opinii, identificarea deficiențelor. Participanții la excursie trebuie să fie familiarizați cu textul de control și dezvoltarea metodologică a acestuia, diagrama traseului, conținutul „portofoliului ghidului”, lista literaturii utilizate etc.

Aprobarea turului

Cu o concluzie pozitivă asupra textului de control și a dezvoltării metodologice, precum și pe baza calculării costului și a stabilirii ratei de returnare a unei noi excursii, șeful instituției de excursie emite un ordin prin care se aprobă un nou subiect de excursie și o listă. de ghizi admisi la acesta.

Ghizii care au participat activ la dezvoltarea subiectului și au ascultat pe traseu sau în timpul interviului au voie să lucreze. Concluzia interviului se face de catre metodologul sectiei excursii-metodica.

Toți ceilalți ghizi, care ulterior au pregătit independent acest subiect, efectuează o excursie de testare în mod obișnuit. Ghidurile (indiferent de experiența de lucru) au voie să efectueze o excursie pe un subiect nou pentru ei numai dacă au un text individual după ascultarea şi emiterea ordinului corespunzător.

concluzii

Documentatie obligatorie pe tema. Pregătirea unui nou subiect de excursie este un proces complex. Această lucrare se consideră finalizată atunci când au fost pregătite toate documentele necesare. Documentația pe teme de excursie este stocată în biroul metodologic.

Tabelul 2.2.

Documentația necesară pentru fiecare subiect

P/p nr.	Numele documentului	Conținutul documentului
1	Lista literaturii conexe	Sunt enumerate toate cărțile, broșurile, articolele care au fost folosite în pregătirea acestei excursii
2	Carduri (pașapoarte) ale obiectelor incluse în traseu	Informații care caracterizează obiectul de excursie. Tipul de monument, denumirea acestuia, evenimentul cu care este asociat, locația, scurta descriere, autorii și momentul creării obiectului, sursele
3	Textul de control al excursiei	Material selectat și verificat prin surse, dezvăluind subiectul. Conținutul textului dezvăluie subteme și probleme principale, servește drept bază pentru introducere, concluzie, tranziții logice
4	Texte individuale ale ghidurilor	Materialul prezentat de un ghid specific în concordanță cu dezvoltarea metodologică, structura excursiei, traseul acesteia. Oferă o caracterizare a obiectelor și evenimentelor
5	Schema de traseu (hartă)	O foaie separată arată calea grupului. Sunt indicate începutul și sfârșitul traseului, obiectele expuse, locurile de observare a acestora, opririle pentru ieșirea grupului la obiecte.
6	„Portofoliul ghidului”	Dosar cu fotografii, diagrame, hărți, desene, desene, reproduceri, copii ale documentelor, mostre de produse ale întreprinderilor, alte ajutoare vizuale
7	Dezvoltarea metodică a temei	O recomandare pentru o excursie. Se numesc tehnici metodologice de afișare și poveste, se determină succesiunea de demonstrație a obiectelor, ajutoare vizuale, tehnica de a efectua o excursie, ținând cont de o abordare diferențiată a excursioniștilor.
8	Materiale de excursie	Materiale (editare)