Дипломна робота: Розробка туристсько-екскурсійного маршруту "Пенза-Радищева". Розробка маршруту екскурсії Розробка і створення туристично екскурсійного маршруту

Маршрут екскурсії представляє собою найбільш зручний шлях проходження екскурсійної групи, що сприяє розкриттю теми. Він будується в залежності від найбільш правильної для цієї екскурсії послідовності огляду об'єктів, наявності майданчиків для розташування групи, необхідності забезпечення безпеки екскурсантів. Одне із завдань маршруту - сприяти найбільш повному розкриттю теми.
Основні вимоги, які повинні бути враховані укладачам маршруту - це організація показу об'єктів в логічній послідовності і забезпечення зорової основи для розкриття теми.

У практиці екскурсійних установ існують три варіанти побудови маршрутів: хронологічний, тематичний і тематико-хронологічний.
Прикладом хронологічного побудови маршруту можуть служити екскурсії, присвячені життю і діяльності видатних людей.
За тематичним принципом побудовані екскурсії, пов'язані з розкриттям певної теми в житті міста (наприклад, «Архангельськ будується», «Літературне Підмосков'я» і ін.)
Всі міські оглядові екскурсії побудовані за тематико-хронологічним принципом. Послідовність викладу матеріалу з хронологією в таких екскурсіях дотримується, як правило, тільки при розкритті кожної підтемами.
Розробка маршруту екскурсії - складна багатоступенева процедура, яка вимагає досить високої кваліфікації і є одним з основних елементів технології створення нової екскурсії. При розробці автобусного маршруту слід керуватися «Правилами дорожнього руху», «Статутом автомобільного транспорту», \u200b\u200b«Правилами перевезення пасажирів» та іншими відомчими нормативами.
Об'єкти в залежності від своєї ролі в екскурсії можуть бути використані як основні та додаткові.
Основні об'єкти піддаються більш глибокого аналізу, на них розкриваються підтеми екскурсії.
Відображення додаткових об'єктів, як правило, здійснюється при переїздах (переходах) екскурсійної групи і він не займає чільне місце.
Маршрут будується за принципом найбільш правильної послідовності огляду об'єктів і намічається з урахуванням наступних вимог:
- Список об'єктів слід проводити в певній логічній послідовності, не допускаючи непотрібних повторних проїздів по одному і тому ж ділянці маршруту (вулиці, площі, мосту, шосе), тобто так званих «петель»;
- наявність доступності об'єкту (майданчики для його огляду)
- Переїзд або перехід між об'єктами не повинен займати 10-15 хвилин, щоб не було занадто тривалих пауз в показі і розповіді;
- наявність упорядкованих зупинок, в тому числі санітарних і місць паркування транспортних засобів.

Рекомендується до моменту проведення екскурсії мати кілька варіантів руху групи. Необхідність зміни маршруту в ряді випадків викликається транспортними "пробками", ремонтними роботами на міських магістралях. Все це повинно бути враховано при створенні різних варіантів маршруту.
Розробка автобусного маршруту завершується узгодженням і затвердженням паспорта і схеми маршруту, розрахунку кілометражу і часу використання автотранспорту.

Об'їзд (обхід) маршруту є одним з важливих етапів розробки нової екскурсійної теми. При організації об'їзду (обходу) маршруту ставляться завдання:
1) ознайомитися з плануванням траси, вулицями, площами, по яких пролягає маршрут;
2) уточнити місце, де розташований об'єкт, а також місце передбачуваної зупинки екскурсійного автобуса або пішохідної групи;
3) освоїти під'їзд на автобусі до об'єктів або місцях стоянок;
4) провести хронометраж часу, необхідного для показу об'єктів, їх словесної характеристики і пересування автобуса (пішохідної групи), а також уточнити тривалість екскурсії в цілому;
5) перевірити доцільність використання намічених об'єктів показу;
6) вибрати кращі точки для показу об'єктів і варіанти розташування екскурсійної групи;
7) вибрати методику ознайомлення з об'єктом;
8) з метою безпеки пересування туристів по маршруту виявити потенційно небезпечні місця і вжити заходів.

Створення нової екскурсії по будь-якій темі - складний процес, що вимагає активної участі цілого колективу працівників. Зміст майбутньої екскурсії, її пізнавальна цінність знаходяться в прямій залежності від знань методистів і екскурсоводів, їх компетентності, ступеня практичного засвоєння ними основ педагогіки і психології, уміння вибрати найбільш ефективні способи і прийоми впливу на аудиторію.

Екскурсія - це результат двох найважливіших процесів: її підготовки та проведення. Вони пов'язані між собою, взаємообумовлені. Неможливо забезпечити високу якість проведення екскурсії при непродуманої підготовці.

У роботі по підготовці нової екскурсії можна виділити два основних напрямки:

 розробка нової теми екскурсії (нової взагалі або нової тільки для даної екскурсійної установи);

 підготовка початківця або вже працюючого екскурсовода до проведення нової для нього, але вже раніше розробленої та проведеної в даній установі.

Перший напрямок - процес створення нової для екскурсійної установи екскурсії.

Підготовка нової екскурсії доручається творчій групі.До її складу включається від 3 до 7 чоловік, а в окремих випадках і більше, в залежності від складності теми. Здебільшого це працюючі в установі екскурсоводи. Часто в якості консультантів запрошуються фахівці різних галузей - науковці музеїв, викладачі вузів і середніх шкіл і т. Д.

Зазвичай кожному з учасників творчої групи доручається розробка одного з розділів, однієї з підтем екскурсії або одного або декількох питань підтеми. З метою контролю за роботою вибирається керівник творчої групи.

Підготовка нової екскурсії проходить три основні ступені:

 попередня робота- підбір матеріалів для майбутньої екскурсії, їх вивчення (т. Е. Процес накопичення знань по даній темі, визначення мети і завдань екскурсії). Одночасно з цим відбувається відбір об'єктів, на яких буде побудована екскурсія.

 Безпосередня розробка самої екскурсії включає в себе: Складання екскурсійного маршруту; обробку фактичного матеріалу; роботу над змістом екскурсії, її основною частиною, що складається з декількох основних питань; написання контрольного тексту; роботу над методикою проведення екскурсії; вибір найбільш ефективних методичних прийомів показу і розповіді під час проведення екскурсії; підготовку методичної розробки нової екскурсії; написання екскурсоводами індивідуальних текстів.

 Завершальний ступінь- прийом (захист) екскурсії на маршруті. Затвердження нової екскурсії керівником екскурсійної установи, допуск екскурсоводів, які захистили свою тему, до роботи на маршруті.

У найпростішому вигляді схема всіх екскурсій незалежно від теми, виду і форми проведення однакова: вступ,основна частина,висновок.

вступ, Як правило, складається з двох частин:

 організаційної (знайомство з екскурсійною групою і інструктаж екскурсантів про правила безпеки в дорозі і поведінки на маршруті);

 інформаційної (коротке повідомлення про тему, протяжності і тривалості маршруту, час відправлення і прибуття назад, санітарних зупинках і місці закінчення екскурсії).

Основна частинабудується на конкретних екскурсійних об'єктах, поєднанні показу і розповіді. Її зміст складається з декількох підтем, які повинні бути розкриті на об'єктах і об'єднані темою. Кількість підтем екскурсії зазвичай від 5 до 12. При цьому важливим для створення екскурсії є підбір об'єктів таким чином, щоб були тільки ті об'єкти, які допомагали б розкрити зміст теми екскурсії, причому в певному дозуванні за часом і в залежності від значимості тієї чи іншої підтеми в даній екскурсії.

висновок, Як і вступ, не пов'язане з екскурсійними об'єктами. Воно повинно займати за часом 5-7 хвилин і складатися з двох частин. перша- підсумок основного змісту екскурсії, висновок по темі, що реалізовує мету екскурсії. друга- інформація про інші екскурсіях, які можуть розширити і поглибити дану тему. Висновок так само важливо, як і вступ, і основна частина.

Дуже важливо, щоб екскурсія була досить цікава. Але не менш важливо, щоб вона не була перевантажена потоком непотрібної туристам інформації, щоб спосіб подачі матеріалу не був стомлюючим, а сприяв би кращому сприйняттю її тією чи іншою категорією екскурсантів. У зв'язку з цим тематика екскурсії неодмінно повинна бути зорієнтована на певну категорію екскурсантів (дорослих або дітей, молодь, міських або сільських жителів, працівників гуманітарних професій, іноземців і т. Д.). Такий облік називається диференційованим підходом до екскурсійного обслуговування. Він повинен враховувати не тільки інтереси, а й цілі споживачів. Якщо екскурсія надається, наприклад, в рамках фольклорного туру, то основний упор в розповіді і показі необхідно робити на історію, пам'ятники, національні особливості регіону. Якщо ж екскурсія входить в програму ділового туру, то слід приділяти увагу показу різних ділових і громадських центрів і т. П. При організації екскурсійного обслуговування в рамках курортного відпочинку привабливі екскурсійні прогулянки зі спостереженням природних ландшафтів, пам'ятників, об'єктів.

У процесі підготовки нової екскурсії можна виділити ряд основних етапів, які розташовуються в певному порядку. Розглянемо їх у тій послідовності, яка склалася в практиці роботи екскурсійної установи.

Вперше поняття «етапи підготовки екскурсії» було введено в ужиток в 1976 р Тоді ж було названо п'ятнадцять етапів:

1. Визначення мети і завдань екскурсії.

2. Вибір теми.

3. Відбір літератури і складання бібліографії.

4. Визначення джерел екскурсійного матеріалу. Знайомство з експозиціями та фондами музеїв по темі.

5. Відбір і вивчення екскурсійних об'єктів.

6. Складання маршруту екскурсії.

7. Об'їзд або обхід маршруту.

8. Підготовка контрольного тексту екскурсії.

9. Комплектування «портфеля екскурсовода».

10. Визначення методичних прийомів проведення екскурсії.

11. Визначення техніки ведення екскурсії.

12. Складання методичної розробки.

13. Складання індивідуальних текстів.

14. Прийом (здача) екскурсії.

15. Затвердження екскурсії.

ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ І ЗАВДАНЬ ЕКСКУРСІЇ

Робота над будь-якої нової екскурсією починається з чіткого визначення її мети. Це допомагає авторам екскурсії більш організовано вести роботу надалі. Мета екскурсії - це те, заради чого показуються екскурсантам пам'ятники історії і культури та інші об'єкти. Розповідь екскурсовода підпорядкований тій же кінцевій меті. Назвемо декілька цілей: виховання патріотизму, любові і поваги до Батьківщини, суспільно-корисної праці, до інших народів; естетичне виховання, а також розширення кругозору, отримання додаткових знань в різних областях науки і культури і т. д. Завдання екскурсії - досягти цілей шляхом розкриття її теми.

ВИБІР ТЕМИ

вибір темизалежить від потенційного попиту, конкретного замовлення або цілеспрямованого створення певної тематики екскурсій. Кожна екскурсія повинна мати свою чітко визначену тему.

Тема є стрижнем, який об'єднує всі об'єкти і підтеми екскурсії в єдине ціле. Відбір об'єктів при створенні екскурсії учасники творчої групи ведуть, постійно звіряючи свої матеріали з темою. Однак мало відібрати об'єкт по темі, треба знайти конкретний матеріал, на якому ця тема буде розкрита з найбільшою повнотою і переконливістю. Угруповання тим лежить в основі існуючої класифікації екскурсій.

ВІДБІР ЛІТЕРАТУРИ І СКЛАДАННЯ БИБЛИОГРАФИИ

В ході розробки нової екскурсії складається список книг, брошур, статей, опублікованих в газетах і журналах, які розкривають тему. Призначення списку - визначити зразкові границі майбутньої роботи з вивчення літературних джерел, надати допомогу екскурсоводам у використанні необхідного фактичного і теоретичного матеріалу при підготовці тексту. Перелік літератури розмножується в декількох екземплярах для зручності в роботі групи і тих екскурсоводів, які в майбутньому будуть готуватися до проведення екскурсій по даній темі. У переліку називаються автор, назва, рік видання, а також глави, розділи, сторінки. При великій кількості літературних джерел список може бути розділений на дві частини: «Основна література» і «Додаткова література».

ВИЗНАЧЕННЯ ІНШИХ ДЖЕРЕЛ екскурсійного матеріалу

Крім публікацій у пресі, можуть бути використані інші джерела. Автори екскурсії складають їх перелік, в який входять державні архіви, музеї, хронікально-документальні і науково-популярні кінофільми, де містяться матеріали по темі екскурсії. Як джерело можуть бути використані спогади учасників і очевидців історичних подій. Однак при використанні мемуарних матеріалів щоб уникнути неточностей і тенденційності слід проявляти обережність. Для розповіді повинні бути відібрані тільки достовірні, ретельно перевірені факти і відомості. Значну допомогу в пошуку і систематизації матеріалу екскурсій можуть надати комп'ютерні енциклопедії, в тому числі мультимедійні бази даних на лазерних дисках (СD-RОМ).

СКЛАДАННЯ МАРШРУТУ ЕКСКУРСІЇ

Маршрут екскурсії представляє собою найбільш зручний шлях проходження екскурсійної групи, що сприяє розкриттю теми.Він будується в залежності від найбільш правильної для даної екскурсії послідовності огляду об'єктів, наявності майданчиків для розташування групи, необхідності забезпечення безпеки екскурсантів. Одне із завдань маршруту - сприяти найбільш повному розкриттю теми.

Основні вимоги, які повинні бути враховані укладачами маршруту, - це організація показу об'єктів в логічній послідовності і забезпечення зорової основи для розкриття теми.

У практиці екскурсійних установ існують три варіанти побудови маршрутів: хронологічний, тематичний і тематико-хронологічний.

Прикладом хронологічного побудови маршруту можуть служити екскурсії, присвячені життю і діяльності видатних людей.

За тематичним принципом побудовані екскурсії, пов'язані з розкриттям певної теми в житті міста (на-приклад, «Архангельськ будується», «Літературна Підмосков'ї» і ін.).

Всі оглядові міські екскурсії побудовані за тематико-хронологічним принципом. Послідовність викладу матеріалу за хронологією в таких екскурсіях дотримується, як правило, тільки при розкритті кожної підтеми.

Розробка маршруту - складна багатоступенева процедура, що вимагає досить високої кваліфікації і є одним з основних елементів технології створення нової екскурсії. При розробці автобусного маршруту слід керуватися «Правилами дорожнього руху», «Статутом автомобільного транспорту», \u200b\u200b«Правилами перевезення пасажирів» та іншими відомчими нормативами.

Об'єкти в залежності від своєї ролі в екскурсії можуть бути використані як основніі додаткові.

Основні об'єкти піддаються більш глибокому аналізу, на них розкриваються підтеми екскурсії.

Показ додаткових об'єктів, як правило, здійснюється при переїздах (переходах) екскурсійної групи і він не займає чільного місця.

Маршрут будується за принципом найбільш правильної послідовності огляду об'єктів і намічається з урахуванням наступних вимог:

- показ об'єктів слід проводити в певній логічній послідовності, не допускаючи непотрібних повторних проїздів по одному і тому ж ділянці маршруту (вулиці, площі, мосту, шосе), т. Е. Так званих «петель»;

- наявність доступності об'єкту (майданчики для його огляду);

- переїзд або перехід між об'єктами не повинен займати 10-15 хвилин, щоб не було занадто тривалих пауз в показі і розповіді;

- наявність упорядкованих зупинок, в тому числі санітарних і місць паркування транспортних засобів.

Рекомендується до моменту проведення екскурсії мати кілька варіантів руху групи. Необхідність зміни маршруту в ряді випадків викликається транспортними "пробками", ремонтними роботами на міських магістралях. Все це повинно бути враховано при створенні різних варіантів маршруту.

Розробка автобусного маршруту завершується узгодженням і затвердженням паспорта і схеми маршруту, розрахунку кілометражу і часу використання автотранспорту.

Об'їзд (ОБХІД) МАРШРУТУ

Об'їзд (обхід) маршрутує одним з важливих етапів розробки нової екскурсійної теми. При організації об'їзду (обходу) маршруту ставляться завдання: 1) ознайомитися з плануванням траси, вулицями, площами, по яких прокладений маршрут; 2) уточнити місце, де розташований об'єкт, а також місце передбачуваної зупинки екскурсійного автобуса або пішохідної групи; 3) освоїти під'їзд на автобусі до об'єктів або місць стоянок; 4) провести хронометраж часу, необхідного для показу об'єктів, їх словесної характеристики і пересування автобуса (пішохідної групи), а також уточнити тривалість екскурсії в цілому; 5) перевірити доцільність використання намічених об'єктів показу; 6) вибрати кращі точки для показу об'єктів і варіанти розташування екскурсійної групи; 7) вибрати методику ознайомлення з об'єктом; 8) з метою безпеки пересування туристів по маршруту виявити потенційно небезпечні місця і вжити заходів.

ПІДГОТОВКА КОНТРОЛЬНОГО ТЕКСТУ ЕКСКУРСІЇ

Текст являє собою матеріал, необхідний для повного розкриття всіх підтем, що входять в екскурсію. Текст покликаний забезпечити тематичну спрямованість розповіді екскурсовода, в ньому формулюється певна точка зору на факти і події, котрим присвячується означена екскурсія, дається об'єктивна оцінка показуються об'єктів.

Вимоги до тексту: стислість, чіткість формулювань, необхідна кількість фактичного матеріалу, наявність інформації по темі, повне розкриття теми, літературну мову.

Текст екскурсії складається творчою групою при розробці нової теми і виконує контрольні функції. Це означає, що кожен екскурсовод повинен будувати свою розповідь з урахуванням вимог даного тексту (контрольного тексту).

Контрольний текст в більшості випадків містить хронологічний виклад матеріалу. Цей текст не відображає структури екскурсії і не будується в маршрутній послідовності, з розподілом викладається по зупинкам, де відбувається аналіз екскурсійних об'єктів. Контрольний текст є ретельно підібраним і вивіреним за джерелами матеріалом, що є основою для всіх екскурсій, що проводяться на дану тему. Використовуючи положення і висновки, які містяться в контрольному тексті, екскурсовод будує свій індивідуальний текст.

На основі контрольного тексту можуть бути створені варіанти екскурсій на ту ж тему, в тому числі для дітей і дорослих, для різних груп трудящих.

З метою полегшення роботи зі створення таких варіантів в контрольний текст можуть бути включені матеріали, пов'язані з об'єктами, підтемами і основними питаннями, що не ввійшли в маршрут даної екскурсії.

Крім матеріалів для розповіді екскурсовода в контрольний текст включають матеріали, які повинні скласти зміст вступного слова і укладення екскурсії, а також логічних переходів. Він повинен бути зручний для користування. Цитати, цифри і приклади супроводжуються посиланнями на джерела.

Комплектування «портфеля екскурсовода»

«Портфель екскурсовода» - умовне найменування комплекту наочних посібників, які використовуються в ході проведення екскурсії. Ці посібники зазвичай поміщаються в папці або невеликому портфелі.

Одне із завдань «портфеля екскурсовода» полягає в тому, щоб відновити відсутні ланки при показі.В екскурсіях нерідко виходить так, що не всі об'єкти, необхідні для розкриття теми, збереглися. Наприклад, екскурсанти не можуть побачити історичну будівлю, зруйновану від часу; село, знищену в роки Великої Вітчизняної війни, та ін. Іноді виникає необхідність дати уявлення про первісному вигляді того місця, на якому було побудовано оглядають будівлю (житловий мікрорайон). З цією метою використовуються, наприклад, фотографії села або пустиря, панорами будівництва підприємства, житлового масиву. Може виникнути також завдання показати, що на оглядаєте місці буде в найближчому майбутньому. В цьому випадку екскурсантам демонструються проекти будинків, споруд, пам'ятників.

В екскурсіях буває необхідність показати фотографії людей, які мають відношення до цього об'єкта або подіям, пов'язаним з ним (наприклад, портрети членів сім'ї Вульф - друзів А. С. Пушкіна - при проведенні екскурсії по «Пушкінському кільцю Верхневолжья»).

Більш переконливою екскурсію робить демонстрація копій справжніх документів, рукописів, літературних творів, про які розповідає екскурсовод.

І ще одне важливе завдання наочних посібників на екскурсії - дати зорове уявлення про об'єкт(Рослинах, мінералах, механізмах шляхом показу справжніх зразків або їх фотографій, макетів, муляжів).

У «портфель екскурсовода» включаються фотографії, географічні карти, схеми, креслення, малюнки, зразки продукції і т. Д. Такі «портфелі» створюються, як правило, по кожній темі. Вони є постійним супутником екскурсовода і допомагають зробити будь-яку подорож в минуле і сьогодення більш захоплюючим і корисним. Зміст «портфеля» диктується темою екскурсії.

Наочні посібники «портфеля екскурсовода» повинні бути зручні для використання. Кількість їх не повинно бути велике, так як в цьому випадку допомоги будуть відволікати екскурсантів від огляду справжніх об'єктів, розсіювати їх увагу.

Учасники творчої групи, готуючи нову екскурсію, відбирають з наявних в їх розпорядженні наочних матеріалів найбільш виразні, здатні надати допомогу екскурсоводу у висвітленні теми. Методику демонстрації наочних посібників перевіряють на маршруті. Потім рекомендації по використанню матеріалів «портфеля» включають в методичну розробку.

До кожного експоната, включеного в «портфель», прикладається листок з поясненнями або довідковим матеріалом. Іноді пояснення приклеюються із зворотного боку експоната. Така анотація служить вихідним матеріалом для екскурсовода при показі експоната екскурсантам.

Перелік наочних матеріалів певної теми, включених в «портфель екскурсовода», повинен уточнюватися протягом всієї розробки нової екскурсійної теми.

Велику допомогу в підборі наочних матеріалів для "портфеля" екскурсійним організаціям надають музеї, виставки, архіви.

ВИЗНАЧЕННЯ МЕТОДИЧНИХ ПРИЙОМІВ ПРОВЕДЕННЯ ЕКСКУРСІЇ

Успіх проведення екскурсії знаходиться в прямій залежності від використаних в ній методичних прийомів показу і розповіді. Вибір того чи іншого методичного прийому диктується завданнями, поставленими перед екскурсією, інформаційною насиченістю конкретного об'єкта.

Робота творчої групи на цьому етапі складається з декількох частин: відборунайбільш ефективних методичних прийомівдля освітлення підтем, методичних прийомів, які рекомендуються в залежності від екскурсійної аудиторії (дорослі, діти), часу проведення екскурсії (зима, літо, день, вечір), особливостей показу; визначення прийомів збереження увагиекскурсантів та активізації процесу сприйняття екскурсійного матеріалу; вироблення рекомендаційпо використанню виразних засобів в мові екскурсовода; відбору правил технікиведення екскурсії. Не менш важливо визначити технологію використання методичних прийомів.

ВИЗНАЧЕННЯ ТЕХНІКИ ВЕДЕННЯ ЕКСКУРСІЇ

Техніка ведення екскурсії об'єднує всі організаційні питання екскурсійного процесу. Автори автобусної екскурсії, наприклад, ретельно продумують, коли і де екскурсанти виходять для огляду об'єкта, як відбувається пересування екскурсантів між об'єктами, як і коли демонструються експонати "портфеля екскурсовода» і т. Д. Відповідні записи вносяться до графи методичної розробки «Організаційні вказівки» . Ці вказівки адресовані і водієві автобуса. Наприклад, в якому місці поставити автобус, де необхідно їхати повільніше для спостереження об'єкта з вікна. Окремі вказівки відносяться до екскурсантів (дотримання правил безпеки на вулиці, виходу з автобуса, розміщення в салоні). Важливо сформулювати рекомендації про використання пауз в екскурсії; про дотримання часу, відведеного на висвітлення підтем, організацію відповідей на питання екскурсантів; про техніку використання експонатів «портфеля»; про порядок покладання вінків і т. д. Не менш важливі вказівки про місце екскурсовода при показі об'єктів, керівництві самостійною роботою екскурсантів на маршруті, проведенні розповіді при русі автобуса.

СКЛАДАННЯ методичної РОЗРОБКИ

Методична розробка - документ, який визначає, як провести дану екскурсію, як краще організувати показ пам'яток, яку методику і техніку ведення слід застосувати, щоб екскурсія пройшла ефективно. Методична розробка викладає вимоги екскурсійної методики з урахуванням особливостей демонстрованих об'єктів і змісту викладеного матеріалу. Вона дисциплінує екскурсовода і повинна відповідати наступним вимогам: підказати екскурсоводу шляху для розкриття теми; озброїти його найбільш ефективними методичними прийомами показу і розповіді; містити чіткі рекомендації з питань організації екскурсії; враховувати інтереси певної групи екскурсантів (при наявності варіантів екскурсії); з'єднувати показ і розповідь в єдине ціле.

Методична розробка складається на кожну тему екскурсії, в тому числі і за диференційованого підходу до підготовки та проведення екскурсії. У варіантах методичної розробки знаходять відображення вікові, професійні та інші інтереси екскурсантів, особливості методики її проведення.

Оформлення методичної розробки відбувається наступним чином:

- на титульному аркуші розташовуються дані: найменування екскурсійної установи, назва теми екскурсії, вид екскурсії, протяжність маршруту, тривалість в академічних годинах, склад екскурсантів, прізвища та посади укладачів, дата затвердження екскурсії керівником екскурсійної установи.

- на наступній сторінці викладаються мета і завдання екскурсії, схема маршруту з зазначенням об'єктів і зупинок під час екскурсії.

Методична розробка складається з трьох розділів: вступу, основної частини і висновку. Вступ і висновок не розносяться по графам. Ось, наприклад, як виглядають рекомендації екскурсоводу про побудову вступу в методичній розробці екскурсії на тему - «Тюмень - ворота в Сибір»: «Перш за все необхідно познайомитися з групою, назвати імена екскурсовода і водія, потім нагадати екскурсантам правила поведінки в автобусі, попередивши їх , що задавати питання і ділитися враженнями вони зможуть, коли буде представлено час для цього. В інформаційній частині необхідно назвати тему, маршрут, тривалість екскурсії, але бажано це зробити так, щоб викликати інтерес до теми; привернути увагу екскурсантів, т. е. ця частина вступу повинна бути яскравою, емоційною. Вона може починатися віршами А. С. Пушкіна або цитатою - висловом декабристів про незчисленні багатства Сибіру, \u200b\u200bвелике майбутнє цього суворого краю ». Місце посадки групи визначається в робочому порядку спільно із замовником, місце почала екскурсії визначається методичною розробкою.

Ефективність методичної розробки залежить від правильного заповнення всіх семи граф. Розмір розробки - 6-12 сторінок машинописного тексту. Обсяг документа залежить від кількості екскурсійних об'єктів, числа підтем, тривалості екскурсії по часу і протяжності маршруту.

У графі «Маршрут екскурсії»називається точка початку екскурсії і окончаніеIподтеми.

У графі «Зупинки»називаються ті точки маршруту, де передбачений вихід з автобуса; передбачається огляд об'єкта з вікон автобуса без виходу екскурсантів або передбачається зупинка на пішохідній екскурсії. Не слід робити таких неточних записів, як наприклад: «Набережна річки Волги» або «Центральна площа». Правильніше записати: «Набережна річки Волги біля пам'ятника М. А. Некрасову».

У графі «Об'єкти показу»перераховують ті пам'ятні місця, основні і додаткові об'єкти, які показують групі на зупинці, в ході переїзду або пересування групи до наступної зупинки.

У заміській екскурсії об'єктами показу можуть бути в цілому місто, село, селище міського типу, а при проїзді за маршрутом - видали видимі частини (найвищий будинок, вежа, дзвіниця та ін.). У міській екскурсії об'єктами показу можуть бути вулиця або площа.

Графа «Тривалість екскурсії».Час, який називається в цій графі є сумою часу, який витрачається на показ даного об'єкту, розповідь екскурсовода (та частина, коли відсутній показ) і на пересування екскурсантів по маршруту до наступної зупинки. Тут же необхідно враховувати час, що витрачається на рух поблизу об'єктів, що оглядаються і між об'єктами.

Графа «Найменування підтем і перелік основних питань»містить короткі записи. В першу чергу називається підтема, яка розкривається на даному відрізку маршруту, в даний відрізок часу, на перерахованих в графі 3 об'єктах. Тут формулюють основні питання, викладені при розкритті підтеми. Наприклад, в міській оглядовій екскурсії в Полтаві одна з підтем носить назву «Полтава в Північній війні між Росією і Швецією». Основні питання, які висвітлюються в цій підтеми, - «Шведи на Україні» та «Полтавська битва». У підтеми «Новина старого міста» розкриваються основні питання: «Житлове будівництво в місті», «Розвиток культури та мистецтва», «Будівництво спортивного комплексу». Кількість основних питань, що входять в підтему, не повинно перевищувати п'яти.

У графі «Організаційні вказівки»поміщають рекомендації про пересування групи, забезпеченні безпеки екскурсантів на маршруті і виконанні санітарно-гігієнічних вимог, правил поведінки учасників екскурсії в меморіальних місцях і біля пам'ятників історії і культури. Тут же викладаються вимоги до екскурсантам з охорони природи і правила протипожежної безпеки. У цю графу включають всі питання, які входять в поняття «Техніка ведення екскурсії». Наведемо приклад запису: «Група розташовується таким чином, щоб всі екскурсанти бачили вхід в будівлю». «На цій зупинці екскурсантам надається час для фотографування». У заміських екскурсіях в цю графу включають вказівки про санітарні зупинках, рекомендації з охорони природи, правила пересування екскурсантів на зупинках, особливо поблизу автомагістралей з метою забезпечення їх безпеки.

При проведенні виробничих екскурсій, відвідування діючих цехів наводяться рекомендації з техніки безпеки, витяги з інструкцій адміністрації підприємства, обов'язкові правила поведінки екскурсантів на підприємстві, називаються місця, де робляться паузи в розповіді і показі.

Графа «Методичні вказівки»визначає напрямок усього документа, формулює основні вимоги до екскурсовода по методиці ведення екскурсії, даються вказівки по використанню методичних прийомів. Наприклад, в екскурсії «Меморіальний комплекс« Хатинь »по об'єкту« Лінія оборони 100-ї стрілецької дивізії »даються два методичних вказівки:« При розкритті підтеми використовується прийом словесного порівняння, дається довідка про військовий потенціал фашистської Німеччини до моменту її нападу на СРСР »і «Розповідь про бої ведеться з використанням методичного прийому зорової реконструкції місця, де проходили бойові дії».

Слід вказати, де і як застосовуються методичні прийоми. У цій графі також викладається варіант логічного переходу до наступної підтеми, даються рекомендації по показу матеріалів «портфеля екскурсовода», включаються поради по використанню руху екскурсантів щодо об'єктів як методичний прийом (наприклад, «Після спостереження об'єкту і розповіді екскурсовода туристи можуть самостійно продовжити знайомство з об'єктом »,« Екскурсоводові слід пояснювати терміни ... »,« При показі поля бою необхідно орієнтувати екскурсантів ... »і т. д.).

СКЛАДАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ТЕКСТУ

Екскурсійна практика виходить з того, що основою розповіді екскурсовода є індивідуальний текст, Який визначає послідовність і повноту викладу думок, допомагає екскурсоводу логічно будувати свою розповідь. Такий текст кожен екскурсовод складає самостійно. Основою для індивідуального тексту є контрольний текст.

У всіх індивідуальних текстів за наявності хорошого контрольного тексту буде ідентичний зміст, але різні мовні звороти, різні слова, різна послідовність в оповіданні, можуть бути навіть різні факти, що підтверджують одне і те ж положення. Природно, що всі екскурсоводи, перебуваючи у одного і того ж об'єкта, будуть говорити одне й те саме.

Не слід ховати контрольний текст від тих, хто розробляє нову для себе екскурсію, оскільки над контрольним текстом працювала творча група найбільш підготовлених екскурсоводів, і готує нову для себе тему екскурсовод не зможе домогтися того, що до нього було зроблено колективними зусиллями. Після того, як попередня робота екскурсовода над новою темою буде закінчена (збір, вивчення і первинна обробка матеріалу), він допускається до ознайомлення з контрольним текстом. Це допоможе йому відібрати матеріал для розповіді, визначити оптимальну кількість прикладів, використовуваних при освітленні підтем, зробити правильні висновки з підтем екскурсії і цілому. Звернення до контрольного тексту, зроблене вчасно, гарантує більш високий рівень підготовки новачка до екскурсії.

Основна відмінність індивідуального тексту від контрольного полягає в тому, що він відображає структуру екскурсії і побудований в повній відповідності з методичною розробкою екскурсії. Матеріал розміщується в тій послідовності, в якій показуються об'єкти, і має чіткий розподіл на частини. Кожна з них присвячується одній з підтем. Складений відповідно до цих вимог індивідуальний текст являє собою готовий для «використання» розповідь. Індивідуальний текст містить повний виклад того, що слід розповісти на екскурсії. При викладі суті історичних подій не повинно бути скорочень, оцінки їх значення.

Не допускається також згадка фактів без їх датування, посилань на джерела. У той же час текст цього виду відображає особливості мови «виконавця». Розповідь екскурсовода складається як би з окремих частин, прив'язаних до зорових об'єктів. Об'єднуються ці частини висновками по кожній підтеми і логічними переходами між підтемами (і об'єктами). В індивідуальному тексті кожна підтема є окрема розповідь, придатний для використання в ході проведення екскурсії.

Складаючи індивідуальний текст, його авторові не можна забувати про логіку звуковій мові, про те, що слово і зображення (об'єкт) діють, як правило, на почуття екскурсантів синхронно. Прагнення до жвавості подачі матеріалу на екскурсії не повинно вести до спроб розважати екскурсантів. При вирішенні питання про поєднання на екскурсії елементів пізнавальних і розважальних справа повинна бути вирішено за формулою: максимум пізнавального і мінімум розважального. Особливе місце в підготовці екскурсії має питання про легенди. У екскурсіях можуть бути використані тільки легенди.

За своїм змістом обидва тексти (контрольний і індивідуальний) співпадають. А це означає, що при наявності правильно складеного контрольного тексту у всіх екскурсоводів, що освоїли дану тему, екскурсії бувають «стандартні». Вони однакові за своїм змістом, збігаються в оцінках історичних подій і фактів у висновках, які роблять по окремим підтемах і по темі в цілому.

Проводячи аналіз одного і того ж зорового об'єкта, екскурсоводи показують і розповідають одне і те ж. У цьому полягає сенс контрольного тексту як еталону.

Однак при рівному вмісті екскурсоводи можуть використовувати різні мовні звороти, можуть викладати рекомендовані факти, цифри і приклади в іншій послідовності. Індивідуальність екскурсії полягає і в тому, що у екскурсоводів, провідних екскурсію на одну тему, може бути різна ступінь емоційності. Вони можуть, перебуваючи у одного і того ж об'єкта, використовувати різні прийоми показу і форми розповіді. Одне і те ж положення може бути розкрито на різних прикладах. Текст слід писати від першої особи і висловлювати свою індивідуальність.

Розповідь і індивідуальний текст

Успіх розповіді залежить від того, наскільки індивідуальний текст наближений до загальноприйнятої мови, як в ньому враховані мовні особливості того конкретного екскурсовода, якому цей текст належить. «Ступінь впливу на нашу свідомість різних текстів залежить від багатьох причин і умов (логіка, доказовість, новизна теми і інформації, психологічна установка автора на вплив або її відсутність і т. Д.)». Однак не меншу роль грає мова, її властивості, структура, особливості.

Для індивідуальних текстів майже всіх екскурсоводів на одну і ту ж тему характерно схожість в змісті і викладі матеріалу, в оцінці історичних подій, фактів і прикладів. Однак розповіді всіх екскурсоводів індивідуальні. У чому знаходить своє вираження індивідуальність екскурсовода? Всі екскурсоводи, проводячи екскурсії по одній темі, розповідають одне і те ж, але кажуть по-різному. Їх розповідь за змістом однаковий, а по формі, використання словникового запасу, емоційному рівню різний.

Методика вимагає від екскурсовода, щоб він при складанні індивідуального тексту пам'ятав про істотну різницю між мовою лектора і екскурсовода.

В ході екскурсії екскурсовода «кваплять» об'єкти, які необхідно показати групі. Два-три години, відведені на екскурсію, перебування екскурсантів на ногах і на відкритому повітрі змушують екскурсовода говорити коротко, чітко характеризувати знаходилися перед групою пам'ятники, стисло розповідати про пов'язані з ними події.

Тривалість розповіді не повинна перевищувати часу, яке пам'ятник здатний прикувати до себе увагу екскурсантів. Найчастіше це п'ять-сім хвилин. Якщо цей час не дотримується, то ніяка жвавість розповіді, ніякі методичні прийоми не здатні відновити увагу екскурсантів. Не випадково в методичній літературі використовується термін «Мова об'єкта». Одне із завдань екскурсовода полягає в тому, щоб змусити «заговорити» об'єкт.

Техніка використання індивідуального тексту

Екскурсовод так само, як лектор, може під час екскурсії користуватися своїм індивідуальним текстом. Для зручності користування ним рекомендується перенести зміст оповідання на спеціальні картки, де записуються короткі дані про об'єкт, основні думки розповіді, окремі цитати, історичні дати. По кожній підтеми заповнюється кілька карток (зазвичай по числу основних питань).

Використовуючи картки, екскурсовод не читає їх зміст в ході екскурсії, а лише заглянувши в них, пригадує зміст розповіді. Якщо в екскурсії з'являється значна перерва між об'єктами, екскурсовод може ще раз подивитися картки, освіжити в пам'яті матеріал розповіді. Найчастіше картки як конспекту розповіді використовують при підготовці до екскурсії. Винятки становлять ті картки, на які занесені цитати і великі уривки з художніх творів, зміст яких становить основу прийому літературного монтажу. На екскурсії вони зачитуються повністю.

Картка повинна бути зручною для використання. Рекомендується невеликий розмір, приблизно чверть листа щільного паперу, придатної для тривалого застосування. Картки мають порядкові номери і складаються перед екскурсією з урахуванням послідовності розкриваються підтем.

Використання на екскурсії карток є правом кожного екскурсовода, але з набуттям досвіду у них відпадає в цьому необхідність. Те, що картки знаходяться під рукою і можуть бути в потрібний момент використані, надає екскурсоводу впевненість в своїх знаннях.

Наявність індивідуального тексту не означає, що він весь повинен заучиваться напам'ять і доноситися до екскурсантів слово в слово.

Логічні переходи

Перед творцями екскурсії коштує завдання зв'язати зміст всіх підтем в єдине ціле. Вона вирішується за допомогою логічних переходів, Які повинні розглядатися як важлива, хоча і не має самостійного значення, частина екскурсії. Добре складені логічні переходи надають екскурсії стрункість, забезпечують послідовність у викладі матеріалу, є гарантією того, що наступна підтема буде сприйматися з інтересом.

Часто в екскурсіях при переході від одою підтеми до іншої користуються формальними(Конструктивними) переходами. Формальним називається такий перехід, який не пов'язаний із змістом екскурсії і не є «перехідним містком» від однієї частини екскурсії до іншої. (Наприклад, «А тепер проїдемо по площі», «Зараз ми з вами підемо далі», «Давайте оглянемо ще одне примітне місце»). Не слід, однак, заперечувати правомірність використання таких переходів взагалі і вважати їх однією з помилок в екскурсійній роботі.

У тих випадках, коли пересування між об'єктами займає лічені секунди, такі переходи неминучі: (Наприклад, «Тепер подивіться сюди» або «Прошу звернути увагу на пам'ятник, розташований поруч»). Такі переходи неминучі при огляді експозицій в музеях і на виставках, де зали, тематичні розділи і окремі стенди, присвячені різним підтемах, розташовані неподалік один від одного. Конструктивний перехід, не будучи «перехідним містком» між підтемами, націлює екскурсантів на ознайомлення з наступним об'єктом.

більш ефективний логічний перехід, пов'язаний з темою екскурсії.Такий перехід може початися до пересування групи до наступної зупинки або може закінчитися вже на зупинці біля об'єкту. Логічний перехід диктується не стільки особливостями екскурсійного об'єкта, скільки змістом самої екскурсії, тієї підтеми, після якої робиться цей перехід.

Тривалість логічного переходу зазвичай дорівнює за часом переїзду (переходу) групи від об'єкта до об'єкта, але вона може бути і більше і менше.

ПРИЙОМ (здача) ЕКСКУРСІЇ

При позитивній оцінці контрольного тексту і методичної розробки екскурсії, а також при наявності укомплектованого «портфеля екскурсовода» і карти-схеми маршруту призначається дата прийому (здачі) нової екскурсії. Здача екскурсії доручається керівникові творчої групи. У разі його відсутності через хворобу або з інших поважних причин екскурсію здає один з членів творчої групи. У прийомі (здачі) екскурсії беруть участь керівники екскурсійної установи, методичні працівники, члени творчої групи та методичної секції, де готувалася екскурсія, а також керівники інших секцій.

Прийом (здача) екскурсії носить діловий характер, проводиться в формі творчої дискусії, обміну думками, виявлення недоліків. Учасники прийому екскурсії повинні бути попередньо ознайомлені з її контрольним текстом і методичною розробкою, схемою маршруту, змістом «портфеля екскурсовода», списком використаної літератури і т. Д.

ЗАТВЕРДЖЕННЯ ЕКСКУРСІЇ

При позитивному висновку про контрольний тексті і методичній розробці, а також на підставі розрахунку вартості і визначення норми прибутку нової екскурсії керівником екскурсійної установи видається наказ про затвердження нової екскурсійної теми та списку екскурсоводів, допущених до її проведення.

До роботи допускаються екскурсоводи, які брали активну участь в розробці теми і прослухані на маршруті або в ході співбесіди. Висновок за співбесідою робить методист екскурсійно-методичного відділу.

Всі інші екскурсоводи, надалі самостійно підготували дану тему, проводять пробну екскурсію в звичайному порядку. Екскурсоводи (незалежно від стажу роботи) до проведення екскурсії на нову для них тему допускаються тільки при наявності у них індивідуального текступісля прослуховування і видання відповідного наказу.

Розробка екскурсійних маршрутів літературної тематики Володимирській області

Вступ

Виникнення і розвиток екскурсійної роботи як самостійної форми діяльності відносять до останніх десятиліть XIX ― початку XX ст., хоча витоки екскурсійної роботи сформувалися набагато раніше.
Екскурсійна робота виникла як самостійна професія в XVIII -XIX ст. під впливом розвитку транспорту, курортної індустрії і готельного бізнесу, перш за все, в Західній Європі і в Росії. Саме мода на подорожі в XIX в., Яка для привілейованих верств суспільства набула масового характеру, продиктувала виникнення нової професії ― « екскурсовод »та« екскурсовод-перекладач ».
Активізація екскурсійної діяльності в XIX ст. була пов'язана з появою ряду організацій, які практикували екскурсійні походи. Розвиток екскурсійної діяльності супроводжувалося відкриттям історичних, культурних і природознавчих пам'яток, ансамблів, музеїв, а також різних виставок. Цьому сприяла ініціативна діяльність наукових товариств.

Поширення екскурсій, гірських сходжень, піших походів і велосипедних прогулянок, прагнення російської інтелігенції використовувати подорожі, пересування і пізнавальні екскурсії для освіти народу створили передумови для об'єднання любителів туризму і екскурсій в різні спеціалізовані організації.

У XX ст. разом з розвитком музейної справи та курортного бізнесу робота екскурсоводів придбала досить високий статус в суспільстві. У цей період склалася індустрія туризму, яка придбала загальносвітові масштаби. Розвиток виставкової роботи та активізація курортного бізнесу в багатьох країнах світу сприяють розвитку туризму, який зайняв провідне місце в національній економіці багатьох країн світу.

екскурсія ― це процес ознайомлення або вивчення будь-якого об'єкта соціокультурного середовища за допомогою професійно підготовленого фахівця-екскурсовода. У сучасному розумінні, екскурсія завжди характеризується певними цілями, часом проведення і місцем.

В даний час екскурсійна діяльність виконує соціально значиму роль, має свою історію, професійні кадри, відрізняється різноманітністю видів форм, тематикою.

Екскурсія - (лат. - поїздка) - колективне або індивідуальне відвідування визначних пам'яток, в навчальних або культосвіт цілях, під керівництвом екскурсовода.

Показ і розповідь визначає особливість екскурсії. У первинності показу становить специфіка екскурсійного методу. Тому сутністю екскурсії є органічне і нерозривну єдність в ній показу з розповіддю. Основними ознаками екскурсії є: протяжність за часом, наявність екскурсійної групи, наявність екскурсовода, огляд екскурсійних об'єктів, певна тема, наявність мети і завдань, розробка маршруту.

Екскурсія передбачає придбання нових вражень і нових відчуттів екскурсантами. Екскурсійна діяльність включає діяльність учасників екскурсії: організатора екскурсії, іноді, групповода, екскурсовода і екскурсантів. акцентуація ― це виділення особливостей, будь-яких рис, які дозволяють екскурсоводу враховувати особливості групи екскурсантів. Уміння висловити акцентуацію реалізує професійні навички екскурсовода, що враховує особливості даної групи екскурсантів.

Актуальність нашої роботи полягає в розгляді культурного та виховного значення проведення екскурсій літературної тематики.

Мета роботи розробити маршрут «На батьківщину В. Солоухина» Досягнення мети передбачає вирішення низки завдань:

) Вивчити поняття, предмет і класифікацію екскурсії;

) Розглянути екскурсії по літературній тематиці

) Виділити особливості організації екскурсії по темі «Літературний Володимир».

) Розробити маршрут екскурсії, що відбиває життя і творчість Володимирського письменника В.А. Солоухина.

Об'єктом дослідження є екскурсія по літературній тематиці.

Предметом дослідження - творчість В.А. Солоухина.

Базою написання роботи послужили книги, статті, монографії з туризму, екскурсій, а також дослідженню творчості В.А. Солоухина.

1. Теорія розробки екскурсії

1.1 Поняття і предмет екскурсії

екскурсія літературний Солоухин

Екскурсія - слово, що походить від латинського «excursio». У російській мові воно стало вживатися в XIX столітті, означаючи «вибігання, військовий набіг», трохи пізніше - «вилазка, поїздка». Наступні визначення терміна «екскурсія», представлені в хронологічному порядку, допоможуть зрозуміти зміна суті поняття екскурсія і підведуть до усвідомлення його сучасного трактування.

Перше тлумачення терміна було дано В. Далем в 1882 році: «Екскурсія - проходка, прогулянка, вихід на пошук чогось, для збирання трав та ін.». (Тлумачний словник живої великоросійської мови. - М .: Російська мова, 1980. - т. 4. - С. 663).

«Екскурсія - один з видів масової, культурно-освітньої, агітаційної та навчальної роботи, що має на меті розширення і поглиблення знань підростаючого покоління ...» (Велика радянська енциклопедія. - М., 1933. - т. 63. - С. 316).

«Екскурсія (латин. Excursio - вилазка) - колективна поїздка або прогулянка куди-н. з науково-освітньої або розважальною метою »(визначення, дане Д.Н. Ушаковим в 1935 році, див. Тлумачний словник російської мови / під керівництвом Д.Н. Ушакова. - М. Астрель, 2007. - С. 901.)

«Екскурсія - відвідування визначних чим-небудь об'єктів (пам'ятники культури, музеї, підприємства, місцевість і т.д.), форма і метод придбання знань. Проводиться, як правило, колективно, під керівництвом фахівця-екскурсовода »(Велика радянська енциклопедія. - М., 1978. - т. 29. - С. 63).

«Екскурсія - методично продуманий показ визначних місць, пам'ятників історії і культури, в основі якого лежить аналіз знаходяться перед очима екскурсантів об'єктів, а також умілий розповідь про події, пов'язані з ними ... Екскурсія являє собою наочний процес пізнання людиною навколишнього світу, побудований на заздалегідь підібраних об'єктах, що знаходяться в природних умовах або розташованих в приміщенні підприємств, лабораторій, науково-дослідних інститутів і т.д. ... у короткій формі суть екскурсії можна визначити так: екскурсія - сума знань, в специфічній формі повідомляються групі людей, і певна система дій по їх передачі »(Ємельянов, Б.В. Екскурсознавство: Підручник / Б.В. Ємельянов. - 5-е изд. - М .: Радянський спорт, 2004. - С. 17, 21-22).

З наведених визначень видно, що з плином часу відбувалося не просто зміна, а ускладнення цілей, завдань, змісту і форм проведення екскурсій. Якщо спочатку екскурсія могла бути простою прогулянкою, під час якої здійснювався пошук лікувальних ягід і трав, то згодом під час екскурсій почали виявляти експонати для краєзнавчих музеїв, підвищувати рівень знань в різних галузях. Відповідно, змінилися і цілі, якщо спочатку ставилися тільки практичні завдання, поступово до них додалися наукові загальноосвітні, культурно виховні.

При розгляді поняття «сутність екскурсії" необхідно мати на увазі обумовленість екскурсійного процесу об'єктивними вимогами. Кожна екскурсія представляє особливий процес діяльності, суть якого обумовлена \u200b\u200bконкретними закономірностями (тематичність, цілеспрямованість, наочність, емоційність, активність та ін.).

В ході екскурсійного процесу екскурсовод допомагає екскурсантам побачити об'єкти, на основі яких розкривається тема (перше завдання), почути про ці об'єкти необхідну інформацію (друге завдання), відчути велич подвигу, значення історичної події (третє завдання), оволодіти практичними навичками самостійного спостереження і аналізу екскурсійних об'єктів (четверте завдання). У рішенні останнього завдання велике місце займає формування вміння бачити.

Матеріал екскурсії, професійну майстерність екскурсовода в його викладі дають можливість екскурсантам аналізувати, робити необхідні висновки. Ці вміння в ході показу і розповіді екскурсантам прищеплює екскурсовод. При цьому в якості активних помічників екскурсовода виступають автори екскурсії. Про це говорив відомий теоретик, критик і педагог А В. Бакушинский: «Методична розробка матеріалу, обумовлена \u200b\u200bметою, усіма завданнями і планом екскурсії, повинна бути спрямована до пробудження самостійності сприйняття і оцінок» 1.

Одне із завдань екскурсії - виробити у екскурсантів відношення до теми екскурсії, діяльності історичних осіб, подій, фактів, в цілому до матеріалу екскурсії і дати їй свою оцінку.

Дати оцінку - значить скласти уявлення про кого-небудь, чим-небудь, визначити значення, характер, роль кого-небудь або чого-небудь, визнати чиїсь достоїнства, позитивні якості.

оцінка екскурсії - це висновки екскурсанта, до яких його підводить екскурсовод

Ставлення до екскурсії потрібно розуміти як: певний погляд екскурсанта на історичний період, якому присвячена екскурсія; сприйняття будь-яких дій; розуміння конкретної ситуації, в якій знаходився письменник, скульптор (художник), створюючи свій твір.

У цьому процесі велику роль відіграють матеріал екскурсії, подача його екскурсоводом, «кут зору» на подію і оцінка його екскурсоводом, а також переконаність екскурсовода в своїй правоті. Головне в цьому процесі - проблема розуміння. Більшість екскурсантів сприймають точку зору екскурсовода, яка стає основою розуміння матеріалу і вироблення відношення до предмету показу і розповіді.

Екскурсія - методично продуманий показ визначних місць, пам'ятників історії і культури, в основі якого лежить аналіз знаходяться перед очима екскурсантів об'єктів, а також умілий розповідь про події, пов'язані з ними.

композиція - побудова, з'єднання, складання окремих частин в ціле. Цей термін пов'язаний з поняттями «структура» і «конструкція».

сюжет - подія або декілька подій, пов'язаних один з одним.

фабула - ланцюг подій, про які оповідає твір. У викладі фабули розрізняють композицію, зав'язку, розвиток дії, кульмінацію, розв'язку.

кульмінація - точка, момент найвищої напруги в розвитку фабульного дії.

Екскурсія, будучи твором конкретних авторів, будується з урахуванням вимог, що пред'являються до літературного твору і має свій сюжет, якому підпорядкований весь екскурсійний матеріал. Оглядова екскурсія по своїм завданням і формою проведення складніша, ніж колійна екскурсійна інформація або бесіда інструктора в туристському поході. Тематична екскурсія в порівнянні з міською оглядовою, складніша за своєю структурою, змістом, методикою проведення.

Шлях розвитку екскурсії йде по Лінії зміни її сутності. Спочатку екскурсія була прогулянкою, що переслідує практичні завдання, наприклад, пошук лікувальних трав. Потім перед нею встали наукові завдання, такі як виявлення експонатів для краєзнавчого музею. Пошуки нових форм самоосвіти висунули перед екскурсіями загальноосвітню мета. Прагнення поліпшити виховну роботу, зробити її більш ефективною перетворили екскурсію в один з видів культурно-просвітницької роботи.

В даний час екскурсія виступає як щось закінчене, цілісне, що має свої специфічні функції і ознаки, своєрідну індивідуальну методику. В значній мірі вона збагатилася за змістом, формам проведення і методикою підношення матеріалу і характеризується як невід'ємна частина ідейно-виховної і культурно-масової роботи. Цілі, завдання та форми проведення екскурсій показані в таблиці 1.

Таблиця 1.

№ п / пЦеліЗадачіФорми проведенія1ОтдихПоіск лікувальних трав, ягід, грибів, фруктовПрогулка2УчебнаяУсвоеніе дітьми знань з навчального предмета (ботаніки, географії, історії) Урок поза класного помещенія3НаучнаяВиявленіе експонатів для краєзнавчого музеяЕкспедіція4ОбщеобразовательнаяРасшіреніе загального культурного кругозораБеседа в туристському поході, колійна екскурсійна інформація в транспортному путешествіі5Культурно-просветітельнаяПовишеніе рівня знань з історії, архітектури, літератури та інших отраслямОбзорная багатопланова екскурсія6Культурно-воспітательнаяУсвоеніе знань в поєднанні з воспітаніемТематіческая екскурсія

Отже, екскурсія є наочний процес пізнання людиною навколишнього світу, побудований на заздалегідь підібраних об'єктах, що знаходяться в природних умовах або розташованих у приміщеннях підприємств, лабораторій, науково-дослідних інститутів і т.д.

Показ об'єктів відбувається під керівництвом кваліфікованого фахівця - екскурсовода. Процес сприйняття об'єктів екскурсантами підпорядкований завданню розкриття певної теми. Екскурсовод передає аудиторії бачення об'єкта, оцінку пам'ятного місця, розуміння історичної події, пов'язаної з цим об'єктом. Йому небайдуже, що побачить екскурсант, як він зрозуміє і сприйме побачене і почуте. Він своїми поясненнями підводить екскурсантів до необхідних висновків і оцінок, добиваючись тим самим потрібної ефективності заходу.

Функції екскурсії розглядаються як її головні властивості.

Функція наукової пропаганди. В основу екскурсії покладені принципи пропаганди, науковість, ідейність, зв'язок з життям, дохідливість і переконливість. Ці принципи виражають істота пропаганди, дозволяють виділити в ній головне.

Зв'язок теорії з життям. Матеріал екскурсій повинен бути пов'язаний з життям, дійсністю, практикою господарського і культурного будівництва, з тими змінами, які відбуваються в Росії.

функція інформації. Екскурсія відповідно до своєї темою містить інформацію по конкретному розділу знань: про досягнення історичної науки, медицини, біології; про відкриття археологів; винаходи, досягнення в господарському і культурному будівництві.

Функція організації культурного дозвілля. Під дозвіллям мається на увазі та частина неробочого часу, яка залишається в розпорядженні людини після робочого дня. Це вільний час в межах доби, тижня, року людина витрачає на свій розсуд на активну творчу або суспільну діяльність, навчання без відриву від виробництва, аматорські заняття, спілкування з друзями.

Екскурсія в функції розширення культурно-технічного кругозору. Кожна екскурсія сприяє розширенню кругозору людини. Її учасники отримують знання з історії, в області мистецтва, архітектури, літератури, економіки. Нерідко екскурсія конкретизує знання екскурсантів, допомагає їм побачити те, що вони знали за письмовими джерелами, з шкільних програм, з лекцій.

Екскурсія - це синтез декількох форм культурно-виховної роботи. У неї в якості тематично вбудованих і методично виправданих частин можуть бути включені:

а) фрагменти з художніх фільмів, науково-популярний або хронікально-документальний фільм цілком

б) виступи учасників або очевидців подій, ветеранів війни (1941-1945 рр.) в екскурсіях на військово-патріотичні теми;

в) зустріч з керівниками промислових або сільськогосподарських підприємств, інженерно-технічними працівниками, передовими робітниками в екскурсіях на виробничі теми;

г) прослуховування музичних творів, присвячених життю і творчості композиторів, артистів, музикантів;

д) прослуховування виступів державних і громадських діячів в звукозапису, в екскурсіях на історичні та історико-революційні теми.

Функція формування інтересів людини. Завдання екскурсії - повідомити знання аудиторії і викликати інтерес у людей до конкретної галузі знань.

Кожна конкретна екскурсія може виконувати одночасно кілька функцій. Це залежить від того, з якою групою екскурсантів вона проводиться. Для дітей і молоді екскурсія - це функція розширення культурно-технічного кругозору; для підлітків, які обирають професію, - функція формування інтересів; для іноземних туристів - функція інформації і т.д.

ознаки екскурсії

Ознакою називають те, що робить схожим між собою або відрізняє один від одного предмети і явища. Маються на увазі істотні ознаки, тобто ті, без яких предмет, явища, форма культурно-освітньої роботи не можуть існувати.

Екскурсія, як і інші форми культурно-освітньої роботи (лекція, тематичний вечір, усний журнал, читацька конференція), має свої особливості в організації та методиці проведення. Її ознаки говорять про схожість з іншими формами або ж підкреслюють її корінна відмінність від них.

Спільними ознаками для всіх екскурсій є:

Протяжність за часом проведення від одного академічного години (45 хв) до однієї доби

Наявність екскурсантів (групи або індивідуалів).

Наявність екскурсовода, який проводить екскурсію.

Пересування учасників екскурсії по заздалегідь складеному маршруту.

Цілеспрямованість показу об'єктів, наявність певної теми.

Активна діяльність учасників (спостереження, вивчення, дослідження об'єктів).

Відсутність хоча б одного з названих вище семи ознак позбавляє права називати проведене захід екскурсією.

Крім цих загальних ознак у кожного виду екскурсій є свої специфічні ознаки:

у автобусних - обов'язковий вихід з автобуса для огляду пам'яток;

у музейних - знайомство з матеріалами, розташованими на стендах;

у виробничих - демонстрація діючих об'єктів (верстатів, агрегатів, механізмів).

Значення ознак екскурсії полягає в тому, що їх правильне розуміння не дозволяє помилково тлумачити суть екскурсії.

1.2 Правила розробки екскурсії

За змістом екскурсії діляться на оглядові (багатопланові, політематичної) і тематичні.

оглядові екскурсіїхарактеризуються многотемной і дозволяють за короткий час отримати загальне і цілісне уявлення про об'єкт. Міська екскурсія будується на показі різних об'єктів міста: пам'яток історії та культури, будівель і споруд, місць знаменних подій, природних об'єктів, промислових і сільськогосподарських підприємств і т.п. Розповідь про місто ведеться від часу його виникнення до теперішнього моменту.

Практично всі міські оглядові екскурсії схожі між собою за структурою. Кожна з них містить кілька підтем: історія міста, характеристика культури, науки, освіти, промисловості. Вибір основних і обов'язкових підтем - складне завдання для екскурсовода. Відмінності міських оглядових екскурсій обумовлені особливостями культурно-історичного розвитку міста. При підготовці міської оглядової екскурсії перевага віддається тим підтемах, які визначають «обличчя» міста, а одна з підтем в силу своєї значимості обов'язково стає провідною.

Ще одна особливість оглядових екскурсій полягає в тому, що будь-яка її підтема при необхідності може стати темою для самостійної екскурсії.

Тематичні екскурсії присвячені розкриттю якоїсь однієї теми в галузі історії, культури, природокористування. Залежно від того чи іншого змістовного аспекту тематичну екскурсію традиційно відносять до одного з типів: історичні, архітектурно-містобудівні, мистецтвознавчі, літературні, природознавчі та виробничі (технологічні). Перші чотири типи можна об'єднати в клас культурно-історичних екскурсій.

Конкретизуючи кожен тип, можна виділити підтипи міських оглядових екскурсій. Так, за своїм змістом історичні екскурсії підрозділяються на історико-краєзнавчі; археологічні(З показом речових історичних джерел-розкопок); етнографічні (розповідають про вдачі і звичаї різних народів); військово-історичні (Проводяться по місцях бойової слави); історико-біографічні(По місцях, пов'язаних з життям і діяльності відомих людей) .

Архітектурно-містобудівні екскурсії діляться на екскурсії з показом архітектурного вигляду цього міста; екскурсії з показом пам'ятників архітектури певного історичного періоду; екскурсії, що дають уявлення про творчість будь-якого архітектора; екскурсії з демонстрацією зразків сучасної архітектури; екскурсії, що знайомлять з плануванням і забудовою міст по генеральних планах; екскурсії по новобудовах.

мистецтвознавчі екскурсії мають наступні підтеми: історико-театральні, історико-музичні, по місцях побутування народних художніх промислів, по місцях життя діячів мистецтва, екскурсії в картинні галереї, виставкові зали, мистецтвознавчі музеї, в майстерні художників і скульпторів.

літературні екскурсії

Природничі екскурсії діляться на ботанічні, зоологічні, гідрологічні, геологічні, екскурсії по унікальних пам'ятників природи.

виробничі екскурсії можуть бути виробничо-історичними, виробничо-економічними, виробничо-технічними та професійно-орієнтаційними для учнів.

Слід зазначити, що тематичні екскурсії того або іншого типу рідко існують ізольовано, практика показує, що кордони між ними бувають розмиті. Так, історичний матеріал використовується в архітектурно-містобудівних, мистецтвознавчих, літературних, виробничих екскурсіях.

За складом учасників в першу чергу розрізняють екскурсії для дорослих і дітей, місцевих жителів і туристів (іногородніх), міського населення і сільського, організованих, однорідних груп (за заявками установ) і одиночних, незнайомих один з одним екскурсантів. З інших підстав можна побудувати інші класифікації. Наприклад, розрізняють екскурсії для учнів, професіоналів і широкого загалу.

В якості особливого контингенту, що вимагає спеціальних прийомів і методів проведення екскурсії, можна вказати групи релігійних паломників, дітей молодшого віку, інвалідів, людей похилого віку, «важких» підлітків.

Залежно від складу групи в зміст екскурсії, методику її проведення і тривалість вносяться зміни. Такий підхід до підготовки та проведення екскурсії в теорії екскурсійної справи називають диференційованим.

За місцем проведення екскурсії бувають міські, заміські, музейні, комплексні, що поєднують елементи декількох видів екскурсій.

За способом пересування розрізняють пішохідні і транспортні екскурсії. Перевага пішохідних екскурсій в тому, що екскурсовод сам задає ритм руху (швидкість, тривалість переходів і зупинок), який забезпечує сприятливі умови для показу і розповіді. Однак кількість пішохідних екскурсій обмежена невеликою протяжністю маршруту. Перевага транспортних екскурсій полягає в тому, що в них можна включати об'єкти, значно віддалені один від одного.

Серед транспортних екскурсій найбільш поширені автобусні, які містять дію двох планів: показ і аналіз екскурсійних об'єктів на зупинках, з обов'язковим виходом з автобуса, і розповідь в дорозі, найчастіше пов'язаний з характеристикою пам'ятних місць, повз які в даний момент проїжджають екскурсанти. Складність автобусних екскурсій обумовлена \u200b\u200bзовнішніми факторами, які повинні враховуватися при проведенні екскурсії. До них відносяться правила дорожнього руху, непередбачені обставини, що виникають на дорогах (затори, аварії, ремонтні роботи), швидкість руху автобуса і відповідність їй розповіді та демонстрації тощо

Тривалість екскурсії становить від одного академічного години (45 хв.) До чотирьох - п'яти годин. Існує думка, що тривалість екскурсії може доходити до однієї доби. А.В. Святославский такі довгі екскурсії називає турами і вважає, що вони дробляться на кілька дрібніших екскурсій різної тривалості, а також включають час прийому їжі, відпочинок, покупку сувенірів, санітарні зупинки, шляхову інформацію. Більш докладно зупинимося на останньому елементі далеких екскурсій.

Шляхова інформація передається екскурсантам в автобусі, наступного до об'єктів, значно віддаленим від місця збору групи: в інший населений пункт, в музей - садибу, заповідник, меморіальний комплекс. Шляхова інформація передбачає як підготовку до відвідування об'єктів в кінцевій точці маршруту, так і ознайомлення з визначними пам'ятками, зустрічаються по шляху, крім цього, може даватися загальна характеристика місцевості або регіону. Шляхова інформацію не передбачає безперервного говоріння, рекомендується влаштовувати 15-20-хвилинні перерви для відпочинку екскурсантів і екскурсовода.

За формою проведення крім традиційних екскурсій (оглядових і тематичних) виділяють екскурсії - прогулянки, в основному на природознавчі теми, в ліс, в парк, на озеро, по річці. Під час екскурсій - прогулянок огляд визначних пам'яток поєднується з відпочинком.

У 60-80-і рр. ХХ століття проводилися екскурсії - масовки, учасники яких одночасно пересуваються по маршруту на 10 - 20 автобусах, в кожному з яких працює екскурсовод. У такі екскурсії, крім огляду об'єктів, може входити проведення мітингів біля пам'ятників, місць поховань, зустрічей з героями й учасниками історичних подій, виступ учасників художньої самодіяльності, участь у фольклорних святах і театралізованих виставах.

Екскурсія - концерт присвячується музичній темі з прослуховуванням музичних творів в салоні автобуса під час далекої екскурсії.

Екскурсія може розглядатися як форма навчальної діяльності для різних груп екскурсантів. З цієї точки зору виділяються:

. екскурсія - урок, Що представляє собою форму повідомлення знань відповідно до навчальної програми того чи іншого навчального закладу;

. екскурсія - демонстрація в найбільш наочній формі знайомить групу з природними явищами або виробничими процесами;

. пробна екскурсіяпроводиться на завершальному етапі індивідуальної роботи з підготовки і проведення навчально-тематичної екскурсій і являє собою форму перевірки знань і навичок в учнів в туристсько-краєзнавчому об'єднанні (гуртку).

Відзначимо, що розподіл екскурсій на чітко визначені групи на практиці носить умовний характер, проте необхідно, так як має велике значення при розробці нових екскурсійних маршрутів. Класифікація екскурсій забезпечує умови для ефективної підготовки екскурсії, полегшує спеціалізацію, забезпечує диференційний підхід до обслуговування різних груп екскурсантів.

Нова екскурсія є результатом двох складних взаємопов'язаних процесів: її підготовки та проведення. Зміст і цінність нової екскурсії обумовлюються знаннями і компетентністю методистів і екскурсоводів.

У підготовчій роботі виділяють два основних напрямки:

1.розробка нової теми екскурсії (мається на увазі як нової для даної екскурсійної установи, так і нової взагалі);

2.підготовка екскурсовода (як початківця, так і досвідченого) до проведення нової для нього екскурсії.

Розробка доручається творчій групі (зазвичай 3-7 осіб), яку, як правило, становлять працюючі в установі екскурсоводи. В якості консультантів запрошуються науковці музеїв, викладачі вузів і т.д., тобто фахівці різних галузей. Кожен учасник розробляє один розділ, одну підтему. Вибирається керівник, який здійснює контроль.

В технології підготовки нової екскурсії виділяють три основних ступені.

1.Попередня робота. Включає в себе підбір і вивчення матеріалів, відбір об'єктів. (Вивчення тут слід розуміти як процес накопичення знань по даній темі, визначення мети і завдань екскурсії).

2.Безпосередня розробка самої екскурсії, тобто складання маршруту, робота над змістом, обробка фактичного матеріалу, складання і написання контрольного тексту, методична робота (робота над методикою проведення екскурсії, вибір найбільш ефективних методичних прийомів показу і розповіді під час проведення екскурсії, підготовка методичної розробки нової екскурсії), написання екскурсоводами індивідуальних текстів .

.Заключна частина - прийом (захист) екскурсії на маршруті - являє собою затвердження нової екскурсії керівником екскурсійної установи, допуск екскурсоводів, які захистили свою тему, до роботи на маршруті.

Якщо скласти найпростішу схему, яка підходить для будь-якої екскурсії, незалежно від теми, виду і форми проведення, то вона буде такою:

). Вступ, як правило складається з двох частин:

· організаційної (знайомство з учасниками екскурсії, інструктаж групи про правила безпеки і поведінки на маршруті);

· інформаційної (робиться коротке повідомлення про тему, тривалості і протяжності маршруту, час відправлення та прибуття, так само про місце прибуття, санітарних зупинках).

). Основна частина формує поєднання показу і розповіді, вибудуване на конкретних екскурсійних об'єктах. Зміст основної частини складається з підтем (їх зазвичай від 5 до 12), які повинні бути розкриті на об'єктах і об'єднані основною темою.

). Висновок. Так само, як і вступ, воно не пов'язане з екскурсійними об'єктами. Складається з двох частин і займає за часом 5-7 хвилин. Перша частина - коротко формулюється основний зміст екскурсії, робиться загальний висновок по темі. Друга частина - інформація про інші екскурсіях, які можуть поглибити знання екскурсантів по даній темі.

При підготовці нової екскурсії необхідно керуватися диференційованим підходом до екскурсійного обслуговування, орієнтуватися на певну категорію екскурсантів. У прагненні зробити екскурсію цікавою важливо не перевантажити її інформацією. Спосіб подачі матеріалу не повинен бути виснажливим. Обов'язковою умовою є врахування не лише інтересів, а й цілей споживачів. При організації екскурсії як частини програми ділового туру слід приділити увагу показу громадських і ділових центрів. Якщо екскурсія проводиться в рамках курортного відпочинку, то привабливими стають прогулянки, в тому числі водні, зі спостереженням природних ландшафтів.

У процесі підготовки нової екскурсії, починаючи з 1976 року і до сьогоднішнього дня, виділяють 15 основних етапів.

Й етап. Визначення мети і завдань екскурсії.

Чітко визначається мета-то, заради чого показуються екскурсантам певні об'єкти, то, чому підпорядкований розповідь екскурсовода. (Приклад мети: виховання патріотизму, розширення кругозору і т.д.). Завдання екскурсії - досягти мети шляхом розкриття теми.

Й етап. Вибір теми.

Залежить від цілеспрямованого створення певної тематики екскурсій, потенційного попиту або конкретного замовлення. Цей етап важливий тому, що тема об'єднує в єдине ціле всі об'єкти, підтеми екскурсії. Саме відповідно до теми відбираються об'єкти і конкретний матеріал.

Й етап. Відбір літератури і складання бібліографії.

При розробці нової екскурсії складається список книг і статей, які розкривають тему. Його призначення - визначити приблизні межі майбутньої роботи з вивчення літературних джерел, допомогти екскурсоводам у використанні теоретичного і фактичного матеріалу при підготовці тексту.

Список може включати в себе «основну» і «додаткову» літературу, в ньому вказуються стандартні бібліографічні відомості. Список розмножується в кількості, необхідній для роботи як творчої групи, так і екскурсоводів.

Й етап. Визначення інших джерел екскурсійного матеріалу.

Знайомство з експозиціями та фондами музеїв по темі. Складається перелік, до якого входять держархівів, музеї, хронікально-документальні фільми, мультимедійні бази даних, що містять матеріали по темі. Головний критерій відбору - достовірність викладених відомостей.

.3 Екскурсії по літературній тематиці

Серед різноманітних форм функціонування літературного твору існує одна вкрай цікава, але обділена увагою сучасного літературознавства: літературна екскурсія. Великий досвід теорії екскурсійної справи, накопичений в 1920-і роки поки не затребуваний. Такий соціально і освітньо значимий і багатий можливостями феномен побутування літератури як літературна екскурсія відійшов, здається, виключно в область прикладних інтересів туристичного бізнесу. Відповідно проектування екскурсій теоретично не осмислено і не має скільки-небудь продуманої концептуальної основи.

Евристичні і дидактичні можливості літературної екскурсії поки мало затребувані.

Проектуючи текст твору в реальний ландшафт, розгортаючи його як тут і тепер триває подія, літературна екскурсія створює незамінний ефект сопричастя художнього світу. Дійсно, ефект взаємодії літературного тексту і ландшафту виявляється багатовимірним. По-перше, змінюється сприйняття самого художнього тексту. Рядки знайомого твори, локалізовані в маршруті, набувають граничну конкретність. Екскурсант, зіставляючи об'єкт і породжувані їм авторські асоціації, сам входить в процес творчого перетворення місцевості. По-друге, змінюється семантика повсякденного простору: знайомі вулиці міста, безликі, мовчазні будинку набувають вигляд, голос, кажуть мовою літературних переказів. У свідомості сприймає спрацьовують механізми, здатні перетворювати профанное простір в насичений смислами культурний ландшафт. І, нарешті, активізуються процеси ідентифікації території і самоідентифікації людини, що проживає на ній, поглиблюється природна потреба знати і любити свій край.

Літературні екскурсії доцільно групувати наступним чином:

Літературно-біографічні - проходять місцями, що зберігають пам'ять про життя і творчість певного письменника;

Літературно-мистецькі (поетико-текстові);

Літературно-краєзнавчі - присвячені вивченню природного або антропогенного, культурного комплексу за допомогою літературних творів;

Літературно-біографічні екскурсії проводяться по місцях, які зберігають пам'ять про життя і творчість письменника, поета, драматурга і т.д. (Наприклад, «А.С. Пушкін в Москві і Підмосков'ї», «Купрін в Санкт-Петербурзі» і т.д.);

історико-літературні, що розкривають певні періоди розвитку російської національної літератури (наприклад, «Літературна Москва 20-х років XX століття», «Літературний Орел» і т.д.);

літературно-художні - це поетико-текстові екскурсії (наприклад, «Білі ночі в Санкт-Петербурзі») або екскурсії по місцях, які знайшли відображення в творах того чи іншого письменника (наприклад, «Слідами героїв М. Шолохова», «Москва в творі Л. М. Толстого «Війна і мир» »та ін.).

Висновки. Таким чином, в короткій формі суть екскурсії можна визначити так: екскурсія - сума знань, в специфічній формі повідомляються групі людей, і певна система дій по їх передачі.

літературні екскурсії підрозділяються на літературно-біографічні (по місцях, що зберігають пам'ять про життя і творчість письменника, поета, драматурга); історико-літературні (присвячені певним періодам розвитку російської літератури); літературно-художні (по місцях, які були місцем дії в творах того чи іншого письменника).

2. Розробка екскурсії «На Батьківщину В. Солоухина»

.1 Загальний задум (текст) екскурсії

Планована екскурсія присвячена життю і діяльності видатного Володимирського поета і прозаїка Володимира Солоухина.

Володимир Олексійович Солоухин (14.06.1924-4.04.1997), письменник. Народився в селі Алепіно Володимирській області в селянській родині.

Народився в селянській родині. Його мати Степанида Іванівна, знала напам'ять безліч віршів Некрасова, Сурікова, А.К. Толстого. Що відбилося на сина, який, таким чином, зіткнувся з поезією в четрихлетнем віці.

Закінчивши школу, в 1938-1942 рр. навчався в технічному училищі у Володимирі, отримав спеціальність механіка-інструменталіста.

Подальша доля Володимира Солоухина склалася так, що він з 1942 року, після закінчення технікуму служив у військовій частині охороняє Кремль, в 1945 році забрів на заняття Літературного об'єднання. Провідними заняття там можна було бачити Луговського, Тихонова, Сельвінського, Антокольського, Щипачева, Коваленкова, а беруть участь в заняттях Луконина, Межирова, Гудзенко, Михайла Львова, Юлію Друніну, Недогонова, Наровчатова, Павла Шубіна, та ін. Завдяки цьому, після служби в армії, Володимир Солоухин почав серйозно займатися літературною діяльністю.

У 1946, опублікувавши свої перші вірші в «Комсомольской правде» і усвідомивши своє покликання, вступив до Літературного інституту ім. М. Горького, який закінчив в 1951. Після закінчення інституту працював роз'їзним кореспондентом-нарисовцем, писав репортажі про поїздки по країні та закордон.

Працював членом редколегії журналу «Молода Гвардія» (1958-1981), членом редколегії, а потім Ради редакції журналу «Наш сучасник».

Вірші Солоухина були спочатку традиційними за формою, потім його лірика все більше наближалася до прози, він відмовлявся від рими і розміру, розділяючи вірші за допомогою синтаксичних паралелей і повторень слів і частин пропозиції. Проза Солоухина за своєю асоціативної структурі і по тому, що дія в ній часто відходить на задній план, нагадує прозу К.Г. Паустовського (про творчість якого Солоухин відгукувався з глибоким розумінням); в цій прозі поєднуються публіцистична документальність і налаштованість на природну лірику, споконвічно-селянське, засноване на власних спостереженнях над життям колгоспників, і роздумами на мистецтвознавчі теми, національно-російське захоплення батьківщиною і її культурними традиціями і злободенна критика.

Перша збірка віршів «Дощ в степу» з'явився в 1953. Критика відзначала в віршах «тонку принадність образу». У ранній ліриці виявляється прагнення до постановки таких проблем, як Батьківщина, її історичне минуле і сьогодення, людина і природа. Громадянська позиція автора виявляється у віршах, що містять роздуми про сенс життя, про взаємини поета і народу. Потім були поетичні збірки «Журавка» (1959), «Хто має в руках квіти» (1962), «Жити на землі» (1965), в яких з часом все посилювалося прагнення автора до філософського осмислення життя.

У 1950-ті рр. вийшли перші збірки його віршів, в яких з часом все більше посилювалося прагнення автора до філософського осмислення життя. Під час поїздок по країні і зарубіжним країнам публікував репортажі та подорожні нариси в різних виданнях. Книга «Володимирські путівці» (1957) зробила ім'я Солоухина відомим. У 1958 р його вводять до президії Спілки письменників РРФСР, в 1959 р - навіть Спілки письменників СРСР.

Під час скандалу навколо виходу на Заході в 1957 р роману Б. Пастернака «Доктор Живаго» і присудження йому Нобелівської премії (1958) Солоухин був в числі засудили поета, але, як пізніше пояснював це Володимир Олексійович, не заради захисту комуністичного режиму, а оскільки не вважав роман настільки вже талановитим (таким його і справді назвати важко), коли співчував непатріотично світогляду Пастернака і не хотів бути його захисником в цій справі.

З 1951 багато їздить по країні і зарубіжним країнам, публікуючи репортажі в різних виданнях. Перша окрема книга нарисової прози «Народження Зерноград» вийшла в 1955; наступна - «Золоте дно» - в 1956. Книга «Володимирські путівці» (1957) привернула серйозну увагу читачів і критики, отримавши схвальні відгуки. У 1964 опублікував автобіографічний роман «Мати-мачуха». Особливе місце в творчості Солоухина займають його художньо-публіцистичні книги «Листи з Російського музею» (1966) і «Чорні дошки» (1969). У 1964 - 81 був членом редколегії журналу «Молода гвардія».

Живучи в Москві, Солоухин не поривав зв'язку з рідними місцями, тамтешніми людьми. У 1965 виходить збірка віршів «З ліричних позицій». У 1970-ті побачили світ книги «Олепінскіе ставки» (1973) і «Відвідування 3 Ванко» (1975). У 1980-і - «Час збирати каміння» про Оптиної пустелі (монастирі поблизу м Козельська) і збірник оповідань і нарисів «Лихо з голубами». Тема російської природи, духовного багатства народу завжди займала письменника, писав про необхідність їх збереження і захисту.

Головна тема творчості Солоухина - російське село. Володимир Солоухин є видатним представником «письменників-деревенщиков». У 1975 році в журналі «Москва» була опублікована автобіографічна повість «Вирок», де головному герою (від імені якого ведеться розповідь) ставиться онкологічний діагноз і проводиться хірургічна операція. У доробку письменника особливе місце займає автобіографічна проза, в якій автор осмислює історію Росії XX століття ( «Остання щабель», «При світлі дня», «Солоне озеро», «Чаша»). У них, стоячи на православно-націоналістичних позиціях, він різко критикує атеїстичне, інтернаціоналістський, ліберальне і комуністичний світогляд.

У червні 1956 Солоухин здійснив подорож пішки по володимирській землі.

Почуттям любові до Батьківщини і болем за її долю пройняті його повісті «Володимирські путівці» (1957), «Крапля роси» (1960), «Сміх за лівим плечем» (1984). Вони були написані на основі реальних вражень і принесли йому широку популярність. «Володимирські путівці» - це 40 щоденникових записів, зроблених під час подорожі по отчого краю; «Крапля роси» - портрет рідного села Олепіно, «спроектованої на екран безповоротного дитинства звичайного селянського хлопчика». Солоухин вважав, що як у краплі можна побачити відображення світу, так в житті одного села можна виявити щось, характерне для всієї Росії.

Одним з перших підняв питання про тяжке становище селян, розорених соціалістичними експериментами. У книзі «При світлі дня» (1992) показав антиросійську сутність єврейських більшовиків, свідомо морівшіх голодом російських людей, щоб змусити їх підкоритися своєї влади. У книзі «Солоне озеро» (1994) розкрив садизм і патологічну жорстокість єврейських більшовиків в особі одного з яскравих їх представників А. Гайдара.

Солоухину належить заслуга одного із зачинателів громадського руху за збереження національного культурного надбання, історичних пам'ятників і достопам'ятні місць.

Значне місце після ліричних повістей в творчості Солоухина зайняли гучні в ту пору острополемічние художньо-публіцистичні нариси «Листи з Російського музею» (1966), «Чорні дошки» (1969) про давньоруському мистецтві, в яких Солоухіна підняті найгостріші проблеми порятунку і відновлення гинуть пам'ятників старовини. Розмірковуючи про роль сучасної людини в поступальному розвитку життя, Солоухин ставив і розробляв проблеми його взаємодії з землею, природою, культурою, спадщиною минулого. Традиційна для Солоухина тема «поваги до переказами» стала основою книг «Час збирати каміння» (1980) і «Продовження часу (Листи з різних місць)» (1988). В останній письменник ділився своїми роздумами про сумну долю історичних місць, пов'язаних з іменами видатних діячів російської культури (нариси про маєток Г.Р. Державіна - Званке, про блоковском Шахматова, Оптиної Пустелі, пов'язаної з іменами Гоголя, Достоєвського, Толстого). Солоухин закликав до дієвого зміни становища, що склалося в ставленні до культурної спадщини минулого - пам'ятників старої архітектури, живопису, музики. У «Чорних дошках», «Листах з Російського музею», а також в «Слов'янської зошити» (1965) формувалася солоухінская «філософія патріотизму». Головна думка художньо-публіцистичних книг Солоухина - відповідальність людини за збереження духовних багатств перед прийдешніми поколіннями. Солоухин був одним із засновників Всеросійського товариства охорони пам'яток історії та культури, активним діячем «Російського клубу», а в 90-е - одним з керівників руху за відновлення Храму Христа Спасителя.

В кінці 50-х-60-е Солоухин широко звертався до малого жанру, створив розповіді «Дівчинка на урезе моря», «Крижані вершини людства», «Варвара Іванівна» і ін., В яких відображені актуальні морально-етичні проблеми, що досліджують ускладнюються зв'язку людини в сучасному світі.

Автобіографічний роман «Мати-мачуха» (1964) - перший досвід в цьому жанрі. Він присвячений життю післявоєнного студентства. Головний герой - сільський хлопець, сержант Митя Золушкіна, що несе службу в столиці. Він вступає до Літературного інституту, потрапляє в незвичайну середу. Простежено важкий процес вживання героя в міський світ, причому героя-поета. Душа Золушкіна шукала простоти і природності відносин. Солоухину важливо було показати в герої народження художника.

На початку 60-х Солоухин пережив духовний перелом: «... я ... почав прозрівати і, точніше сказати, прозрів». Історія цього «прозріння» розказана письменником в його романі «Остання щабель (Сповідь вашого сучасника)» (1976-95). Солоухин назвав свій роман «головною книгою», яка, за його словами, була написана в 1976 «без оглядки» (тобто без самоцензури) і пролежала в столі письменника майже 20 років (одна з глав роману під назвою «Читаючи Леніна» була опублікована в німецькому видавництві «посів» в 1988). Весь роман виданий в 1995. ознайомитися з ним ще в рукописі Л. Леонов зауважив: «Взагалі ходить людина по Москві з водневою бомбою в портфелі і вдає, що там пляшка коньяку». «Опальний» твір Солоухина - це сповідальний роман про болісному шляху прозріння російського письменника-самородка, про долю Росії в ХХ ст., Сутності радянського ладу і способу життя в епоху «застою», про фатальні національних питаннях «Що робити?» і «Хто винен?». Гостро стоїть питання «про єврейське засилля в Росії, про прагнення іудейських вождів до світового панування над людством». Пафосом «прозріння» відзначені і гострокритичний розповідь «Похорон Степаниди Іванівни» (1967, опублікований в «Новом мире» в 1987), і повість про дитинство «Сміх за лівим плечем» (1989), і стаття «Мана» (1991), книга про В.І. Леніна «При світлі дня» (1992), повість «Солоне озеро» - про патологічну жорстокість більшовиків в особі одного з яскравих їх представників А. Гайдара.

Солоухин пробував свої сили в різних жанрах: від першого вірша «Дощ в степу» до «Вінка сонетів» - складної форми з п'ятнадцяти сонетів. Відомі вірші Солоухина «Чоловіки» і «Гасла Жанни д Арк »покладені на музику. Письменник вважав, що в «межах своєї професії потрібно вміти вирішувати будь-які завдання», як він вирішував їх в жанрових рамках розповіді, новели, ліричної мініатюри ( «Камінці на долоні», 1977), поеми, романи, кіносценарії. У 1983-84 видавництвом «Художня література» було випущено Зібрання творів письменника в 4 томах. У 1995 розпочато випуск 10-томного зібрання творів. Посмертно опубліковані мемуари «Чаша».

Публічні виступи В.А. Солоухина часів «пізньої перебудови» (кінець 1980-х років) проходили, на відміну від офіціозних промов минулих років, вже з позицій ідеалізації дореволюційної Росії. У статті «Читаючи Леніна» Солоухин одним з перших відкрито висловив думку, що необхідно переглянути погляд на постать Леніна в історії Росії. У роки «перебудови» була популярна думка, що злочини епохи правління Сталіна є «збоченням ленінських принципів», Солоухин же обгрунтовував протилежну тезу - що вони є закономірним продовженням ленінської політики.

Володимир Солоухин багато подорожував, його твори перекладені іноземною мовою. Залишив велику поетичну спадщину, серед якого виділяється вірш «Три черёмухових дня». Автор в останні роки життя читав «Черемуха» зі сцени на всіх літературно-мистецьких заходах, куди його запрошували.

Володимир Олексійович був на рідкість доброзичливим і аж ніяк не чванливим автором, з яким легко працювалося. Доброзичливість була однією з відмінних рис його характеру. Він був зовсім не заздрісний, щедрий до тих, кому симпатизував.

Я тихий і добрий. Люблю з друзями

Попити, поїсти. наодинці

Люблю залишитися з віршами,

Що пробуджуються в мені.

Він вважав себе перш за все поетом. Просив, щоб представляли його не інакше як «поет і прозаїк», причому «поет» - на першому місці.
Писав з ранку, щодня, поклавши за правило: дві сторінки в день, ні більше - ні менше. Але говорив, що якщо відчував наближення народження вірша, тут же відкладав убік все, над чим в той момент працював: нарис, повість, роман. «Прозу я писав сам, а вірші - мені завжди здавалося, під чиюсь диктовку», - зізнавався він. Так з'явилися чудові вірші «Яструб», «Стріла», «Давним-давно», та інші.
Помер Володимир Солоухин 4 квітня 1997 року на Москві. Відспівування пройшло в Храмі Христа-Спасителя в Москві. Володимир Солоухин був першим, хто був відспівати в храмі після його відкриття.

Патріарх Московський і Всієї Русі Алексій сказав про Володимира Олексійовича Солоухіна наступні слова:

«За роки життя Господь судив Володимиру Олексійовичу багато зробити і пережити. Однак у всіх життєвих обставинах він завжди являв приклад принциповості, чесності та вірності своєму покликанню. Він пройшов довгий, насичений багатьма подіями і випробуваннями творчий шлях. Сьогодні В.А. Солоухина знають як видатного письменника сучасності, який зробив свій вагомий внесок до скарбниці світової культури. Створення високохудожніх літературних творів, численні виступи в російській і зарубіжній пресі, участь у багатьох суспільно значущих акціях, праці з відтворення Храму Христа Спасителя - неї ці та інші справи Володимир Олексійович з успіхом здійснював протягом всього свого життя. І, мабуть, промислітельно, що його відспівування було скоєно у відтвореній всеросійської святині. Своїм подвижницьким служінням мистецтву, мудрим словом і доброю справою він, за допомогою даного від Бога таланту, переконливо свідчив про любов до Росії, прихильності високим християнським ідеалам і вірі в велику духовну силу нашого народу. Тому Володимир Олексійович здобув заслужений авторитет і визнання, а його натхненна творчість незмінно приваблювало і привертає до себе увагу культурної громадськості. Нехай Господь упокоїть душу його в оселях Небесних і учинить йому вічну пам'ять. »

Похований Володимир Олексійович Солоухин в рідному селі Алепіне.

.2 Методична розробка екскурсії «На Батьківщину В. Солоухина»

Вступ. Екскурсовод висвітлює тему екскурсії, основні пункти, які планується відвідати під час екскурсії.

Підтема 1. Роки навчання у Володимирі

Маршрут. Золоті ворота - будівля Авіамеханіческого коледжу - п. Юр'евец

Об'єкт показу: завдання Авіамеханіческого коледжу.

Використовуваний прийом - опис, розповідь про роки навчання В. Солоухина у Володимирі.

Логічний перехід: Навчаючись у Володимирі, В. Солоухин часто приїздив у рідне село Алепіно.

Підтема 2. Дитячі роки В. Солоухина

Маршрут: п. Юр'евец - поворот на Створив.

Об'єкт показу: Фотографії С. Алепіно, будинок батьків письменника. Використовуємо прийом реконструкції подій.

Підтема 3. Літературна творчість В. Солоухина.

Маршрут: поворот на п. Створив - с. Алепіно.

Об'єкти показу: околиці с. Алепіно ( «Володимирські путівці»). Фотографії.

Після приїзду в с. Алепіно показуємо будинок, де жив В. Солоухин, проходимо по селу. Далі зупинка - сільське кладовище, місце - де похований письменник (меморіал).

Висновок.

Підведення підсумків екскурсії, відповіді на питання.

2.3 Схема маршруту

Екскурсія розрахована на 4 години (включаючи 1 година 20 хв. Шляху від місця відправлення «Золоті ворота» - село Алепіно і назад).

Відправлення від п. «Золоті Ворота» о 10.00.

Володимирська природа, так багато і щедро охоплена в творах Солоухина.

Закінчується екскурсія біля Золотих воріт м Володимира.

Екскурсовод протягом всієї екскурсії читає вірші, або частина прози В. Солоухина, починаючи від ранньої творчості (з початку екскурсії) і закінчуючи пізніми творами.

Висновки. Отже, у другому розділі роботи була проведена розробка екскурсії «На Батьківщину В. Солоухина». З цією метою вивчена біографія письменники, здійснена методична розробка екскурсії, а також розроблена схема маршруту.

висновок

В результаті проведеного в роботі дослідження зроблені наступні висновки.

Самі по собі судження про сутність екскурсії вкрай «молоді».

Вперше поняття «сутність екскурсії» було розглянуто автором цього підручника в 1976 р 1. Потім в декількох виданнях, підготовлених тим же автором, зміст поняття доповнювалося і більш повне тлумачення отримало в навчальному посібнику «Основи екськурсоведенія» (1985 г.).

На всьому протязі розвитку екскурсійної справи вчені і практики-екскурсіоністи, намагаючись осмислити значення екскурсій, їх місце у вихованні людини, багато писали про їхній зміст, ефективності та ін. В цьому питанні автори так і не прийшли до єдиної думки, але не можна їм відмовити в тому, що вони перебували на правильному шляху.

Екскурсії можуть конкретизувати вже наявні знання, давати нові, розвивати вміння підходити до явищ з життя природи і людей, посилювати інтерес до досліджуваного і викликати переживання в області почуттів.

У той час як одні направляють екскурсію насамперед на те, щоб вона давала знання, інші прагнуть, щоб вона допомагала екскурсантам розвинути здатність і навички бачити твори мистецтва, явища природи, події з різних областей життя людей.

Розвиток навичок - ще одна грань поняття «сутність екскурсії».

Широке коло об'єктів показу, багатопланова тематика, розробленість методики ведення екскурсій, професійну майстерність екскурсоводів дозволяють екскурсії виконувати певні функції, кожна з яких відіграє велику роль у вихованні та освіті людини.

Будь-яка форма культурно-освітньої роботи має свої характерні ознаки. Основна ознака екскурсії - високий ступінь наочності. Важливими є й інші ознаки. Вони неоднакові для різних екскурсій, (автобусних і пішохідних, виробничих і музейних). Слід, однак, мати на увазі, що перераховані вище ознаки є обов'язковими для будь-якої екскурсії.

Розподіл екскурсій на чітко визначені групи на практиці має дещо умовний характер, проте має велике значення для діяльності екскурсійних установ. Правильна класифікація екскурсій забезпечує умови для кращої організації роботи екскурсовода з клієнтами, полегшує спеціалізацію, створює основу для діяльності методичних секцій. Використання закономірностей проведення екскурсій для конкретної групи сприяє тому, щоб кожна екскурсія готувалася і була ефективною. При розробці нових тем екскурсій з більшою повнотою і цілеспрямованістю використовуються досягнення окремих галузей знань.

Головне завдання розвитку тематики екскурсій - найбільш повне задоволення попиту споживачів на екскурсійні послуги. Для виконання цього завдання слід розглядати тематику в трьох планах: як тематику екскурсійної установи, яка побудована на сумі спеціальностей екскурсоводів; як тематику конкретної методичної секції, побудовану на зусиллях працівників однієї спеціальності (історичної, літературної, мистецтвознавчої, природознавчої та ін.) і як тематику конкретного екскурсовода, яка побудована на максимальному використанні його знань і досвіду, як фахівця певної галузі.

Постійна розробка нових цікавих тем, вдосконалення діючої тематики є одним з головних резервів зростання обсягу екскурсійних послуг, що надаються споживачеві.

У частині дослідження біографії В.А. Солоухина з'ясовано наступне.

Солоухин Володимир Олексійович (1924-1997), поет, прозаїк. Народився 14 червня в селі Алепіно Володимирській області в селянській родині. Закінчивши школу, в 1938 - 42 навчався в інженерному училищі у Володимирі, отримав спеціальність механіка-інструменталіста. Під час війни Солоухин служив у військах особливого призначення, які охороняли Кремль. У 1946, опублікувавши свої перші вірші в «Комсомольской правде» і усвідомивши своє покликання, вступив до Літературного інституту ім. М. Горького, який закінчив в 1951. Перша збірка віршів «Дощ в степу» з'явився в 1953. Потім були поетичні збірки «Журавка» (1959), «Хто має в руках квіти» (1962), «Жити на землі» (1965) , в яких з часом все посилювалося прагнення автора до філософського осмислення життя. З 1951 багато їздить по країні і зарубіжним країнам, публікуючи репортажі в різних виданнях. Перша окрема книга нарисової прози «Народження Зерноград» вийшла в 1955; наступна - «Золоте дно» - в 1956. Книга «Володимирські путівці» (1957) привернула серйозну увагу читачів і критики, отримавши схвальні відгуки. У 1964 опублікував автобіографічний роман «Мати-мачуха». Особливе місце в творчості Солоухина займають його художньо-публіцистичні книги «Листи з Російського музею» (1966) і «Чорні дошки» (1969). У 1964 - 81 був членом редколегії журналу «Молода гвардія». Живучи в Москві, Солоухин не поривав зв'язку з рідними місцями, тамтешніми людьми. У 1965 виходить збірка віршів «З ліричних позицій». У 1970-ті побачили світ книги «Олепінскіе ставки» (1973) і «Відвідування 3 Ванко» (1975). У 1980-і - «Час збирати каміння» про Оптиної пустелі (монастирі поблизу м Козельська) і збірник оповідань і нарисів «Лихо з голубами». Тема російської природи, духовного багатства народу завжди займала письменника, писав про необхідність їх збереження і захисту. Помер В. Солоухин 5 квітня 1997 року в Москві.

Список використаної літератури

1. Авдашева СБ України., Розанова Н.М. Теорія організації галузевих ринків: Підручник. М., 2008.

Азар В.І., Туманов СЮ. Економіка туристичного ринку. М, 2012.

Актуальні завдання розвитку туризму в Росії на сучасному етапі та завдання Національної академії туризму / За ред. Ю.В. Кузнєцова та ін. - СПб., 2012.

Аляб'єва, Р.В. Методика проведення екскурсії / Р.В. Аляб'єва. ― М .: Академія, 2004. ― 385 с.

Ємельянов, Б.В. Екскурсознавство / Б.В. Ємельянов . ― М .: ЦРІБ Турист, 1992. ― 375 с.

Боков М.А. Стратегічне управління рекреаційними підприємствами в умовах перехідної економіки. СПб., 2011 року.

Жарков, А.Д. Екскурсія як педагогічний процес: методичні рекомендації / А.Д. Жарков . ― М .: ЦРІБ «Турист», 2003. ― 39 с.

Боумен К. Основи стратегічного менеджменту / Пер. з англ. під ред. Л.Г. Зайцева, М.І. Соколової. М., 2010 року.

Браймер Роберт А. Основи управління в індустрії гостинності. М., 2012.

Бухалков М.І. Внутріфірмове планування: Підручник. 2-е изд., Испр. і доп. М., 2010 року.

Голуб Л.А. Соціально-економічна статистика: Учеб. посібник. М., 2011 року.

Готельний і туристський бізнес / Под ред. А.Д. Чуднівського. М., 2008.

Єфремова М.В. Основи технології туристського бізнесу: Учеб. посібник. - М., 2009.

Іванов Ю.М. Економічна статистика: Підручник. М., 2009.

Ільїна Е.Н. Основи туристської діяльності: Підручник. М., 2012.

Кабушкин Н.І. Менеджмент туризму: Учеб. посібник для вузів. Мінськ, 2012.

Карпова Г.А., водоводу А.В. Концепція сталого розвитку туризму і рекреаційна діяльність на охоронюваних природних територіях: Матеріали науково-практичної конференції. СПб., 2010 року.

Левоневського, О.О. Майстерність екскурсовода / О.О. Левоневського . ― СПб .: Питер, 2006. ― 583 с.

Квартальнов В.А. Стратегічний менеджмент в туризмі: Сучасний досвід управління. М., 2010 року.

Крісовская, Р.А. Екскурсознавство / Р.А. Крісовская . ― Мн .: Вища школа, 2005. ― 395 с.

Квартальнов В.А. Менеджмент туризму: Туризм як вид діяльності: Підручник. М., 2012.

Котлер Ф., Боуен Дж. Маркетинг: Гостинність і туризм: Підручник для вузів / Пер. з англ. під ред. Р.Б. Ноздреве М., 2008.

Купер К, ФлетчерД., Гільберт Д. Економіка туризму: Теорія і практика. СПб., 2008.

Лопатников Л.І. Економіко-математичний словник: Словник сучасної економічної науки. М., 2009.

Багатовимірний статистичний аналіз в економіці / Л.А. Сошникова і ін .; Під ред. В.Н. Томашевича. М., 2009.

Основи туристської діяльності: Підручник для туристських ліцеїв і коледжів / Авт.-упоряд. Е.Н. Ільїна. М., 2012.

Папирян Г.А. Міжнародні економічні відносини: Економіка туризму. М., 2012.

Папирян Г.А. Маркетинг в туризмі. М., 2009.

Папирян Г.А. Менеджмент в індустрії гостинності: Готелі та ресторани. М., 2010 року.

Розвиток туризму на сучасному етапі та завдання Академії туризму / За ред. Ю.В. Кузнєцова. - СПб., 2010 року.

Ревінскій І.А., Романова Л. С. Поведінка фірми на ринку послуг: Туризм і подорожі: Учеб. посібник. Новосибірськ, 2011 року.

Райков, Б.Є. Методика і техніка ведення екскурсій / Б.Є. Райков . ― М .: Наука, 2004. ― 186 с.

Російський статистичний щорічник: Регіони Росії. М., 2011 року.

Сапрунова В.Б. Туризм: Еволюція, структура, маркетинг. М., 2010 року.

Сенін В.С. Організація міжнародного туризму: Підручник. М., 2012.

Темний Ю.В., Темна Л.Р. Економіка туризму: Підручник. М., 2010 року.

Праці Академії туризму: Зб. наукових праць. Вип. 3, 4 / Под ред. Ю.В. Кузнєцова, А.Т. Кирилова, Г.А. Коропової. СПб., 2012.

Унікальні території в культурну спадщину і природної спадщини регіонів: Зб. наукових праць. - М., 2010 року.

Уокер Джон Р. Введення в гостинність. М., 2012.

Сталий планування туризму: Посібник для фахівців за місцевим планування. Мадрид 2009.

Усискін Г.С. Нариси російського туризму. СПб. 2009.

Федина, А.І. Екскурсознавство / А.І. Федина . ― Краснодар: Південний інститут менеджменту, 201 2. ― 211 с.

Шаповал, Г.Ф. Історія туризму / Г.Ф. Шаповал . ― Мінськ: Екоперспектіва, 2011 року. ― 190 с.

Шолохов, В.Н. Організація і проведення екскурсій / В.Н. Шолохов . ― М .: Профиздат, 2005. ― 87 с.

Економіка сучасного туризму / За ред. Г.А. Коропової. М., 2011 року.

Яковлєв Г.А. Економіка і статистика туризму: Учеб. посібник. М., 2009.

спеціальність:

Унікальність: 84%

Кількість сторінок: 73

Рік захисту діє до: 2014

Додатково: До ВКР додається безкоштовний доповідь (захисна промова), презентація, рецензія, відгук. Доопрацювання дипломної (при необхідності) - безкоштовно!

Вступ

I. Теоретична частина: теоретичні та методологічні основи вивчення екскурсійних маршрутів

1.1. Теоретичний аналіз екскурсійної діяльності

1.2. Теоретичний аналіз науково-методичних підходів у вивченні екскурсійних маршрутів

1.3. Світовий досвід в розробці туристських карт

II. Аналітична частина: аналіз сучасного стану екскурсійних маршрутів Республіки Дагестан

2.1. Оцінка туристичних ресурсів Республіки Дагестан

2.2. Аналіз об'єктів туристичної інфраструктури Республіки Дагестан

2.3. Загальна характеристика екскурсійних маршрутів Республіки Дагестан

III. Практична частина: розробка заходів щодо складання атласу екскурсійних маршрутів на території Республіки Дагестан

3.1. Заходи щодо розробки атласу екскурсійних маршрутів

3.2. Інформаційне забезпечення

3.4. Економічна оцінка ефективності впровадження атласу екскурсійних маршрутів на території Республіки Дагестан

висновок

Бібліографія

Учениця 9 класу Таринчева Анастасія

Наше місто Болгар на сьогоднішній день - відомий туристичний місто Татарстану. Такі місця, як Болгарський архітектурний музей - заповідник, Біла мечеть, музей Хліба, привертають до себе не тільки російських, але і зарубіжних туристів. Але є в нашому районі місця, які рідко відвідує середньостатистичний турист. Ми в нашому проекті, пропонуємо залишитися у нас довше і відвідати місця пов'язані з історій, архітектурою та природою нашого краю.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Державна бюджетна оздоровче освітній заклад санаторного типу для дітей, які потребують тривалого лікування, «Болгарська санаторна школа-інтернат»

Проектна робота на тему:

«Розробка туристичного маршруту по історичних та природних пам'яток Спаського району»

Учениця 9 класу Таринчева Анастасія

Науковий керівник:

Аринина Олена Хасіятулловна

Вчитель географії

м Болгар - 2015 рік

1.Вступ .. ................................................................................................... 2

2.Методика проекту ............................................................... ......................... .......... 3

3.Турізм в Спаському районі .............................................................................. 4

4. Опис маршруту. .................................................................................... ..5

5.Заключеніе ................................................................................................ .8

6.Іспользуемая література .............................................................................. ... 9

1. Введення.

Туризм, як один з високоприбуткових галузей економіки, за швидкі темпи свого розвитку визнаний економічним феноменом сторіччя.

У багатьох країнах туризм відіграє значну роль у формуванні валового внутрішнього продукту , Активізації зовнішньоторговельного балансу , Забезпеченні зайнятості населення і створення додаткових робочих місць, робить позитивний вплив на такі ключові галузі економіки як транспорт і зв'язок, будівництво, сільське господарство, культура, мистецтво, виробництво товарів народного споживання і інші.

Республіка Татарстан і в тому числі і наш Спаський район має багатою історичною і культурною спадщиною і природно-рекреаційними ресурсами, які сприяють як розвитку внутрішнього туризму, так і прийому іноземних громадян. Беручи до уваги вищевказані фактори, сфера туризму республіки повинна бути, оголошена пріоритетним напрямком національної економіки.

Мета проекту:

• Сприятиме подальшому формуванню на території Спаського району сучасної туристичної галузі в якості однієї з провідних галузей спеціалізації.

завдання:

• Збір інформації про рекреаційні ресурси Спаського району
• Розробка екскурсійної програми по Спаському району на кілька днів з відвідуванням таких місць як Рабіг - Куль, Сувар, с. Антонівка, Булгарского городища та інших.
• Створення презентації «Розробка туристичного маршруту по історичних та природних пам'яток Спаського району».

2. Методика проекту.

Створення нової екскурсії по будь-якій темі - складний процес.

Підготовка нової екскурсії проходить кілька ступенів:

• Попередня робота - підбір матеріалів для майбутньої екскурсії, їх вивчення. Одночасно з цим відбувається відбір об'єктів, на яких буде побудована екскурсія.
• Безпосередня розробка самої екскурсії включає в себе: складання екскурсійного маршруту; обробку фактичного матеріалу; роботу над змістом екскурсії, її основною частиною, що складається з декількох основних питань

1. Визначення мети і завдань екскурсії - робота над будь-якої нової екскурсією починається з чіткого визначення її мети. Це допомагає авторам екскурсії більш організовано вести роботу надалі. Мета екскурсії - це те, заради чого показуються екскурсантам пам'ятники історії і культури та інші об'єкти.
2. Відбір літератури і складання бібліографії - в ході розробки нової екскурсії складається список книг, брошур, статей, опублікованих в газетах і журналах, які розкривають тему. Призначення списку - визначити зразкові границі майбутньої роботи з вивчення літературних джерел, надати допомогу екскурсоводам у використанні необхідного фактичного і теоретичного матеріалу при підготовці тексту.
3. Відбір і вивчення екскурсійних об'єктів - правильний відбір об'єктів, їх кількість, послідовність показу впливають на якість екскурсії. Як об'єкти можуть бути:

• пам'ятні місця, пов'язані з історичними подіями в житті нашого міста, розвитком суспільства і держави;
• будівлі і споруди, меморіальні пам'ятники, пов'язані з життям і діяльністю видатних особистостей;
• природні об'єкти - ліси, гаї, парки, річки, озера, ставки, заповідники і заказники;
• пам'ятники археології - городища, стародавні стоянки, поселення, кургани з похованнями, земляні вали, святилища, і ін .;

Для оцінки об'єктів, які включаються в екскурсію, рекомендується використовувати наступні критерії:

Пізнавальна цінність - зв'язок об'єкта з конкретною історичною подією, з певною епохою, життям і творчістю відомого діяча науки і культури, художні достоїнства пам'ятника, можливість їх використання в естетичному вихованні учасників екскурсії.

Популярність об'єкта, його популярність серед населення.

Незвичайність (екзотичність) об'єкта. Мається на увазі особливість, неповторність пам'ятника історії і культури, будівлі, споруди. Незвичайність об'єкта може бути також пов'язана з якимось історичною подією, на місці установки даного пам'ятника, з легендою або історичною подією. Екзотичність може бути природного характеру.

Виразність об'єкту, тобто зовнішня виразність об'єкту, його взаємодія з фоном, навколишнім середовищем - будівлями, спорудами, природою.

Збереження об'єкта. Проводиться оцінка стану об'єкта в даний момент, його підготовленості до показу екскурсантам.

Місцезнаходження об'єкта. При відборі об'єктів повинні враховуватися відстань до пам'ятника, зручність під'їзду до нього, придатність дороги для автотранспорту, можливість підвезення до об'єкту екскурсантів, природна обстановка, що оточує даний об'єкт, наявність місця, придатного для розташування групи з метою спостереження.

Тимчасове обмеження показу об'єкту (за часом доби, по днях, місяцях, сезонах) - це коли відвідування й огляд об'єкта неможливі через погану видимість або сезонності

3. Туризм в Спаському районі.

Розвиток туризму в Спаському муніципальному районі слід розглядати не тільки розвитку Болгарського державного музею-заповідника і прилеглої інфраструктури, але комплексного розвитку всієї Спаської туристської зони і в цілому розвитку туризму в Татарстані.

Стародавнє місто Болгар - один із знакових об'єктів туристичної інфраструктури Татарстану. Поряд з островом-градом Свияжск він увійшов до списку об'єктів історичної та культурної спадщини, що розвиваються за участю фонду «Відродження» під особистим контролем Рустама Мінніханова і першого президента РТ. У 2014 році стародавнє місто відвідали 285 тис. Осіб, з них 2 тис. - іноземні туристи.

Одним з головних подій і підсумків п'яти років роботи фонду «Відродження» стало включення Болгара в списокВсесвітньої спадщини ЮНЕСКО

Болгар - це місто, які відвідують з екскурсіями тільки на один день.

Як правило, туристи в Татарстан приїжджають на триденний тур і приїжджають в Булгар тільки на один день. Можливо, частково тому, що немає відпрацьованих маршрутів на більш тривалий час,

хоча крім історичних місць в Спаському районі прекрасна природа. Таким чином, можливо, якраз і хотілося б привернути до відпочинку на природі в красивому і історично значущому місці. Чому б і ні?

Туристи зможуть приїжджати і сім'ями, та й інфраструктура в нашому районі розвивається, в даний момент будуєтьсяновий сучасний готель. .

Крім того, наші місця ще й паломницькі, так що можна розвивати і релігійний туризм.

Треба розуміти, що Болгар вже вийшов за рамки маршруту одного дня. Експозиція місця така, що туристам можна залишатися на два дні і навіть більше. Акваторія Волги і сама природа сприяють створенню туристичних піших маршрутів. Тобто це не тільки культурно-пізнавальне відвідування, а й відпочинок на природі і свіжому повітрі.

Єдина проблема Болгара - відсутність місць розміщення, і, звичайно, якщо там скоро буде побудований функціональний готельно-розважальний комплекс, то можливо і наш проект стане цікавий, так як в ньому запропонований більш тривалий і цікавий маршрут.

4.Опісаніе маршруту.

	Опис основних об'єктів показу	Примітка
	Отже, наша екскурсія починається з найвіддаленішій точки маршруту - стародавнього міста Сувар. Він був заснований плем'ям Сувар (савіров, Суазо) на річці, яка в даний час називається Суха Качка. Сталося це, приблизно, в IХ столітті. А розквіт міста припадає на першу половину Х століття. Зараз, на місці Сувара, розташовується село Кузнечиха. Заснувавши місто, жителі обнесли його високою дерев'яною стіною, перед якою вирили глибокі рови, насипали вали, а в деяких місцях навіть в два ряди. Залишки валів та ровів збереглися до теперішнього часу. Незабаром, після заснування, Сувар став великим центром ремесла і торгівлі. Ремісники з Сувара виготовляли своїми майстерними руками прекрасну, багато орнаментовану посуд з глини, відрізнялася від виробів гончарів з інших місць. Були в місті та чудові ковалі, будівельники, металурги, ювеліри, зброярі та майстри з виготовлення скляного посуду.	Булгарская кераміка, знайдена в Сувар, в музеї Кузнечиху Оборонний рів Суварского городища
	Наступний пункт нашого маршруту Антонівка - так називається сьогодні Безодня, в честь керівника відбулися тут кретьянскіх хвилювань Антона Сидорова. Це досить велике село, в якому проживає понад 700 осіб. Вид на Антонівку відкривається з високого косогору. Силуети маленьких будинків ховаються за деревами, але ще здалеку серед них виділяється незвичайна для сучасного села споруда - біле найвищий будинок з колонами. Це колишній панський будинок, в якому, що зараз зустрічається рідко, до сих пір знаходиться школа. Іншої такої в республіці, напевно, годі й шукати. Діти щодня ходять вчитися в справжній замок, де все дихає нев'янучої старовиною. Двоповерховий особняк, збудований в стилі пишного бароко, зберіг свої характерні риси - зводили його приїжджі майстри.	Пам'ятник Антону - Петрову Садиба поміщиків Мусін-Пушкін - архітектурний пам'ятник 1-й пол. 19 в
	Наш шлях триває, а попереду нас чекає село каюк. Ім'я Аліша нерозривно пов'язане з історією нашого краю.Абдулла Алиш - наш земляк, уродженець села каюк Спаського району. У бібліотеках району, в краєзнавчому музеї, в музеї Аліша в селі каюк є багато книг, матеріалів, експонатів, документів, які допомагають розкрити і оцінити величезний талант і героїчне життя Аліша. З ними слід ширше ознайомити населення, особливо школярів і молодь, і не тільки нашого району, республіки, а й усіх куточків світу, всіх тих, хто хоч раз чув ім'я Абдулли Аліша.	Бюст А. Аліша Музей А.Аліша в селі каюк
	Спаському районі є місця, що відрізняються особливою природною красою, багатством рослинного і тваринного світу. Найбільший в республіці за площею (близько 18 тисяч гектарів) природний заказник «Спаський» представляє собою розсип островів в акваторії Куйбишевського водосховища. Один з них неспроста отримав в народі назву Старе місто - тут колись знаходився повітовий Спаськ. У цих місцях є можливість розвивати екологічний туризм, створювати екологічні стежки, на додаток до історичних показати туристам унікальні місця мешкання тварин і птахів (в межах розумного, звичайно, щоб не заважати їм), наприклад, з невеликою оглядового майданчика. Встановили б підзорну трубу - і спостерігай за орланів-білохвіст прямо в гнізді. А як романтично пройтися по старовинних мостах, доторкнутися до землі, де бувала Катерина Велика. На острові Старе місто збереглися фрагменти старовинної Спаської в'язниці, педучилища, примітні археологічні та історичні пам'ятки. Чимало охочих приїхали б сюди порибалити з вудкою, але забороняється проїзд по території заказника. Це питання можна врегулювати, створивши, наприклад, спеціальний коридор. І щоб було визначено місце для багаття.	Заказник - територія, на якій охороняються окремі види тварин і рослин, відвідування дозволено для всіх людей. Серед примітних мешканців Старого міста - степова гадюка. Саме в заказнику «Спаський» знаходиться її найпівнічніша в Європі популяція Акваторія заповідника «Спаський»
	Наступний об'єкт нашої уваги -Озеро Рабіг або Рабіг куль. Воно розташовується на околиці міста Болгар і вважається одним з найбільш кристально чистих і загадкових озер Татарстану.Природа біля озера мальовнича, а сам природний водойму вважається не тільки місцевою визначною пам'яткою, а й святинею для мусульман.Про найбільш красивому озері, що розташувалося вздовж лінії валів на заході від городища, серед населення Татарстану склалося чимало легенд. Одна з них оповідає про дочку болгарського хана, яка одного разу вирушила гуляти зі своїми ровесницями на лісову галявину. Там дівчата перетворилися в лебедів. Хан же відправився на полювання, а пристрелив одного з лебедів, впізнав у ньому свою любу дочку. Всю ніч проплакав хан, а незабаром на тому самому місці, де текли сльози хана, утворилося озеро, найчистіше і глибоке.Сьогодні це озеро є однією з давніх пам'яток історії татарського народу. Сюди направляються мусульманські паломники з усього світу, щоб помолитися про найпотаємніше у святих вод озера.	Озеро Рабіг або Рабіг куль
	Головною визначною пам'яткою села в усі часи були озера, томунаша екскурсія триває знову на озері, в селі яке так і називається - «Три озера» Історичні назви цих озер зафіксовані в «Списку населених місць Казанської губернії» за 1859 рік - Атаманське, Чисте і Куришевское. У радянські часи озера стали іменуватися Атаманське, Чисте і Безіменне - спочатку в просторіччі, а потім і в офіційних документах. У 1978 році всі три озера були оголошені пам'ятками природи Республіки Татарстан і внесені в кадастр особливо охоронюваних природних територій.	На березі Чистого озера стоїть храм, схожий на величний замок. Це одна з найстаріших і найкрасивіших церков Спаського району, яка збудована в 1771 році на засіб поміщика Льва Івановича Молостова.Храм є пам'яткою архітектури

5.Заключеніе

Туризм як один з найбільш популярних видів активного відпочинку є невід'ємною частиною життя людини з його природними прагненнями до відкриття і пізнання нових регіонів, пам'ятників природи, історії і культури, звичаїв і традицій різних народів. Організація активного, змістовного відпочинку стала важливою соціальним завданням. Туризм є важливим фактором оздоровлення людини, підвищення його творчої активності, розширення кругозору.

Туризм - найважливіший засіб виховання, яке завдяки своїм різноманіттям і універсальності відкриває широкі можливості для практичної підготовки маленького громадянина до великого життя.

Розробка даного проекту зумовлена \u200b\u200bпрагненням до підвищення інтересу до історії і культури Татарстану. Викликати інтерес дітей і дорослих до історії малої батьківщини через організацію екскурсійних маршрутів до історичних пам'ятників рідного краю.

6. Використана література.

1. Абрамов Л. Спаські оповіді. - Казань: По міста і селах, 2003. - 429 с.

2 .Бурдін Е.А. Волзька Атлантида: трагедія великої ріки. Ульяновськ (Симбірськ) 2005р-287

3. Тайсин А.С. Географія республіки Татарстан. - Казань: Магаріф, 2000. - 223 с.

4. Державний реєстр ООПТ в РТ. Видання друге. - Казань: Идел-Пресс, 2007. - 408.

5. Місця заповідні. - Казань, Идел-Пресс, 2007.

6. Атлас Tar.tarika. - Казань: інститут історії ім. Ш. Марджани АН

7. Республіки Татарстан, Міністерство освіти і науки.

8. Я пізнаю світ. Географія. - Москва: АСТ, 2005 р.

9. Р.Г. Фахрутдинов Історія Татарського народу і Татарстану Казань

Видавництво «Магаріф» 1995р

10. www.tourfactor.ru

11. www.personalguide.ru

12. www.tattravel.ru

13. www.bolgar-portal.ru

14. www.goldcompass.ru

15. www.bolgar.info

16.http: //komanda-k.ru/

ВВП -це загальна ринкова вартість повного обсягу кінцевихтоварів і послуг , Вироблених в економіці за певний період часу (зазвичай рік). Є головним показником господарської діяльності та економічної активності в країні.